动画教学中的多媒体应用研究

２０１１年第８期　总第２０８期　黑龙江高教研究　Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ　ｏｎ　ｎｉｓｈ６１＂Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｎｏ．８，２０１１　Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．２０８　动画教学中的多媒体应用研究　贾亦男　（哈尔滨师范大学传媒学院，黑龙江哈尔滨１５００８０）　摘要：运用多媒体进行动画教学如今越来越成为一种有效的教学手段，并已产生出良好的教学效果。在进行多媒体动画　教学过程中，首要的是对多媒体素材的采集和处理，图形、视频近年来成为多媒体教学中重要的和应用最多的素材，为多媒体　动画教学的良好呈现提供了强大的技术支持。文章就动画教学中的多媒体应用作进一步研究。　关键词：动画教学；多媒体；交流；传播　中图分类号：Ｇ６４２　文献标志码：Ａ　文章编号：１００３—２６１４（２０１１）０８—０１６７—０２　动画是一种综合艺术门类，是工业社会人类寻求精神解　脱的产物，它集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、　文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。我国传统的　专业美术学习，最后往往形成理论背书本、技法仿教师的循　乏。所以，在理论和欣赏等课程的教学中充分利用这个巨大　的图书馆是极其重要的。网络同多媒体技术、虚拟现实技术　相结合，实现虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟课堂等，可为学生　提供多层次、全方位的学习资源，可引导学生由被动式学习向　主动式学习转变，为学生提供图文音像并茂的、丰富多彩的远　程教育方式，为学生提供符合人类联想思维与联想记忆特点　的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而易于激　发学生的学习兴趣，并为学生实现探索式、发现式学习创造有　利条件，从而真正达到让学生主动建构知识的意义、实现自己　获取知识、自我更新甚至创造新知识的理想目标。　环模式。即使专业采风和听取讲座也只是暂时性的改变，回　到课堂和画室依旧不见什么思维与创新。画室作业、临摹图　片、户外写生和枯燥的理论课学习根本无法满足现代学生的　创作需要和未来的就业需要。因此，多媒体在专业美术学习　中正发挥着不可替代的作用，越来越多的美术院校把多媒体　搬进了课堂。　现今社会，多媒体已经成为不可替代的信息获取平台。　由于多媒体信息量大、视频清晰明朗、更新速度快、涉及面广　泛等特点，越来越多的教育领域把越来越多的专业性学习转　二、多媒体在动画教学中的特征分析　１．提高了教学质量。此系统直观、有利于学生看清示教　操作，尤其是多画面的显示，学生既能看见整体的操作步骤，　又能掌握放大了的某些局部操作，还可把操作慢放、分解，有　利于学生牢固掌握关键步骤。避免了以前学生只听教师讲，　看不清教师做的现象，提高了教学的效果。　２．减轻了教师的劳动强度。以前的实验课，实验效果不　理想，现在每次８Ｏ人可同时上课，１个大班进行１轮示教即　移到这一平台上。这正是多媒体参与社会教育、思想教育、　文明建设教育、文化素质教育、丰富群众文化生活教育等职　能的集中体现。只有全面提升多媒体教学资源质量，才能有　效地发挥高校多媒体教学的整体优势，保证多媒体教学水　平，推进多媒体教学发展。　一、动画教学中的多媒体应用概述　可完成，教师有更多的时间对学生进行示教和辅导，提高了　动画的学习，来源于对前辈的欣赏、借鉴、汲取、发扬和创　新。传统的教学中，我们靠教师讲、学生听、阅读图书、欣赏图　片来完成，这四步程序很难完美结合。如今，有了多媒体，这　四部程序轻松组合，绝对是任何一所大学的图书馆都无法比　拟的，在多媒体网络中存储丰富的教学资源，不仅包含文本文　档，更多的还有如图片、音频、视频、动画等多媒体资源。　无论是概念性问题还是实践性问题，无论是大师生平还　学生的参与意识。上课时，可通过师生互换角色等活动，让　学生自主参与操作，并通过录像回放，提高了学生的学习兴　趣，也增强了学生学习的积极性，有利于学生的自主学习。　学生在课后可在练习室通过计算机网络回放教师上课时的　整个过程或某一操作的录像，复习没能完全掌握的操作要　领，以利于温故知新，巩固所学知识。　３．有利于教学的检查，推动创新教学的开展。教师可通　是名作赏析，无论是工具性质还是表现技法，无论是古代画论　还是现代创意　，多媒体网络都为我们一一解答：图片链接举　一过回放录像，发现自己教学中存在的缺点及不足，以便能更　好地开展教学活动。为制作课件及操作考核创造了良好平　台，通过录像，教师把学生常见的错误操作切换到课件中，以　反三让你一目了然，同一理论不同论断让你无须翻查大量　书籍，语音介绍与讲解绝对满足不愿阅读的你。这个巨大的　网络图书馆，空间无限拓展，永远不会因地域偏僻而资源匮　收稿日期：２０１ｌ一０６—２２　作者简介：贾亦男，哈尔滨师范大学传媒学院讲师，硕士研究生。　利于学生纠正错误操作，培养严谨规范的科学态度。同时也　可用于学生的操作考核中，使结果客观、公正。　１６８　动画教学中的多媒体应用研究　的自主性教学、计算机辅助教学等形式来取代班级授课制。　美术教师还应具备团队协作精神，充分发挥团队优势。教学　课件的共同开发、科研课题的共同研究，需要集体的智慧，从　而缩短了工作时间，提高了工作效益。因此，教师不仅要将　操作做好，还需从教育学、多媒体技术原理理论出发，研究如　传统的动画实践课，一定需要一个固定的教室，以“教”　为中心。一个教师画，一群学生看；一群学生画，一个教师　看。教学周期长，学习效率低，学生接受的知识单一，毫无创　新之感。　多媒体网络上丰富多彩的视频教学，突破了时间和空间　的限制。有些图案知识比较复杂，学生理解起来会感到困难，　容易产生思维障碍。如果针对学生的思维障碍设计恰当的课　件，就可以较好地帮助学生克服障碍。如在单形排列的教学　中，我们可以通过课件，将单独纹列样随意地组合排列；也可　让学生上台操作甚至每一位学生都可以通过面前的计算机进　行组合练习，而在欣赏课的教学中，我们再也不用担心没有配　套的教学挂图了，借助扫描仪或多样的多媒体光盘就可以轻　松地获得教学中所要用的画面，教学中我们可以将画面任意　的局部放大，或改变画面的色调甚至笔触，从而丰富教学的内　容，也极大地减少学生观察的困难与思辨的难度。教学形式　的多样化给学生前所未有的视听感受，学生可以随心所欲地　选择教学视频，使学生真正放松身心地去学习。这种学生从　未见过的风格、技法、工具和表现能把他们牢牢吸引，打破了　以教师为中心、教材为中心、课堂为中心的旧传统，而是以学　生为中心，教师对待每一个学生都是平等的，视听效果也是平　等的。学生可以随时在多媒体网络上请教一流的专家。　三、实现动画教学中多媒体应用的途径　１．多媒体网络数字系统适用于技能实践操作教学，能满　足操作示教及练习的要求，达到预期的设计目的，并具有以　下特点：（１）表现力强。由于是现场示范，教师可以随时在重　要的地方重复、放慢操作速度，同时远、近镜头的切换不仅使　整个操作流程得到清晰的展示，而且细微操作也能进一步放　大。（２）受控性好。从便于普及和掌握的角度出发，极大地　方便了教师的操作及控制。（３）参与性高。由于教师是现场　操作，便于教师与学生沟通，激发了学生学习的主观能动性。　２．多媒体网络教学系统对教师提出了更高的要求，美术　教师除了常规的职业技能素养，还应该具备与信息教育相关　的信息处理能力，如多媒体教学、影像技术，以及外语能力、　创作能力、公关能力等。其中，信息处理能力包括获取信息、　管理存储信息、分析和使用信息、信息的再创造能力。普通　美术教师应该掌握这些常规软件操作与应用。对于设计专　业的教师还要精通相应的专业软件。外语，特别是英语，已　经成为国际互联网通用的一种文字语言，作为高校的美术教　师，应该掌握其读、写、听、说的基本技能。　新一代的美术教师应具备现代教学的组织与策划能力，　应是教学的策划师。美国教育心理学家奥苏伯尔曾创造一　种“Ａｄｖａｎｃｅ　Ｏｒｇａｎｉｚｅｒｓ　Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　Ｍｏｄｅｌ”（先行组织者教学模　式）。他认为，获得信息是教学的基本目标，教学的组织与策　略是决定能否很好地获取并得以保存知识的最重要因素　。　教师不仅仅是把本人的一点可怜的知识传授给学生，更重要　的是，采取更有效的方法与手段，将人类优秀的教学成果加　以组织与整合，使之符合教学的目的与要求，并应用于美术　教学实践。　当代的美术教师除了传授知识，更重要的是，向学生传　授学习经验与方法　。美术教师应该用自学辅导等多种新　何更准确地表现自己的演示过程，以求达到最佳的教学效　果。　多媒体网络传播的出现，极大地改变＿『信息传播的方　式，影响着人类知识的组织、传递和获取，它综合了多种学术　交流模式，并模糊了各种传统学术交流方式的界限，使交流　主体背景、水平层次多样化，口头和书面学术交流相结合，交　流人数、时效性不受控制等　Ｊ。可以说多媒体网络传播继　承、集成了传统的学术交流方式，并极大发展、提高了学术交　流效果。学生与学生之间，学生与教师之问，学院与学院之　间，甚至中国与外国之间通过聊天、博客、电子邮箱、论坛等　把创作思维的意识与经验互换，取长补短，共同学习。这种　无所不在的交流大大丰富了我们学生的大脑，这是在教师那　里和画室中永远学不到的东西。可以在学科层面进行互联、　资源共享、协同促进、协同学习。这一平台不是校园网络的　简单相加和互联，或者以单纯提供数字化资源为目的，而是　力求提供一个“基于知识网络的多媒体资源平台。在该平台　上打破了时间、空间限制，强调用户的数据挖掘与知识发现，　基于数字媒体知识的学习和交流，达到更高层次的互动。多　媒体教学，可以将教师的课件、习题、模拟题以及参考资料都　上传至网络，学生可以随时随地下载学习。同时，通过网络　交流板块，学生可以方便、快捷地与教师进行交流，在一定程　度上激发了学习热情，培养了自学能力，教学效果显著。　总之，多媒体作为一种新的极富生命力的传播方式，通　过多媒体网络传播渠道和网络传播实体实现，它的出现推动　着各个领域学习内容的新拓展，多媒体教学的发展有力地促　进着学术交流。　动画艺术是一门特殊的学科，它的学习需要学术氛围　极浓的土壤环境，相互汲取营养，交换阳光雨露才能达到理　想的成长效果。而多媒体正好为我们搭建了这样的环境，在　课堂与画室教学的基础上尽可能地鼓励多媒体网络交流学　习是必要的，也是必需的。数字化的时代已经来临了，它已　经悄然而又迅速地进入了我们的工作、生活和学习当中，人　们对它的使用已经越来越广泛，人们也越来越依赖它。作为　２１世纪三把金钥匙之一的计算机技术，我们也应该更好地学　习、开发、管理，并且更好地利用它。　参考文献：　［１］罗江玫．动画原理与动画设计［Ｍ］．重庆：西南师范　大学出版社，２０ｏ８：３１．　［２］朱敏，郑开涛．计算机应用实务［Ｍ］．北京：北京电　子工业出版社，２００９：５２．　［３］郭　军．动画与多媒体技术快报［Ｍ］．北京：中国宇　航出版社，２００７：６３．　［４］郭晓寒．新世纪全国高等教育影视动漫艺术丛书：互　动媒体艺术［Ｍ］．重庆：西南师范大学出版社，２００８：２２．　［责任编辑：吴井泉］