浅谈英语教学中情景教学的应用策略

浅谈英语教学中情景教学的应用策略　贵州省福泉市宏福实验学校（５５０５００）向丽花　［摘要］本文以《基础教育课程改革纲要》为指导，以新课改的思想为理论基础，以笔者自身的英语教学经验为依据，对情　景教学法在初中英语教学中的作用进行了分析，并且就如何在单词的导入，语法的教授，课文的练习等方面运用情景教学法进　行了说明，最后通过自身在英语教学中的应用经验，总结了情景教学法在运用时应注意的问题。　［关键词］英语教学　情景教学　策略　情景教学法是指教师在课堂上利用多种教学手段和艺术　生厌。因此，创设恰如其分的情境，应当注意以下几个问题。①　手法，有目的地引入或创设情绪色彩浓厚、形象生动、逼真的　创设教学情境要有利于师生间的教学互动。情境无处不在，无　场景，从而引起学生的态度体验，引导学生融入其中，进入角　色，在情趣盎然中展开对知识的探索和对技能的训练，帮助学　生理解和获取知识或技能，从而以情激情、以情激趣、以情育　人，实现知与情的统一、和谐、优化，最终达到激发学生学习兴　趣的目的。　１设计教学引言，创设语言环境　英语是一种交际工具，而交际又需要在一定的环境中进　行，精心设计课堂引言，营造一种良好的语言发生情境，它能　让学生“课始开，兴即来”。比如我经常会教学生做值日汇报，　要求除了日常内容之外，要巧妙地切入本堂课即将学到的内　容。或者我常常会在上正课之前，与学生聊一聊时事或学校　班级里刚刚发生的事情，当然不是无目的的，聊着聊着就进入　了课堂教学。教学ｎａｔｕｒａｌ　ｄｉｓａｓｔｅｒｓ时是冬天了，但是没有下　雪。我上课之前就从日常的ｗｈａｔ’ｓ觑ｗｅａｋｅｒ　ｚ觑ｔｏｄａｙ？开　始，继而谈到了ｈｏｗ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　ｗｉｎｔｅｒ？Ｗｈｙ？就有同学讲到　了，ｈｏｐｅ　ｉｔ　ｗｉｌｌ　ｓｎｏｗ。Ｊ　ｌｉｋｅ　ｓｎｏｗ然后又有同学表示不同意，　因为Ｊ　ｓｎｏｗｓｔｏｒｍ。，ｆ　ｃａｎ　ｃａｕｓｅ　ｄａｎｇｅｒ，ｆｏｒ　ｅｘａｍｐｌｅ，　ｔｒａｉｆｃ　ａｃｃｉｄｅｎ￣等。自然而然，本节课的主题就出来了。在这　样的气氛中学习英语，学生就不会觉得很难。当然，有声有色　的课堂引言不可能千篇一律，更不会“信手拈来”，只有根据不　同的课文内容设计不同的课堂引言，才会让学生常听常新，从　而逐步培养他们学习英语的兴趣。　２借助实物、实人、实境显示情境　实物最能吸引学生的视觉，实人实境则使学生产生一种　亲切感。如教颜色，可根据学生的服装颜色进行描述和表达。　通过这样的情境创设，使学生有身临其境的感觉，这些贴近生　活实际的对话表演，不但易于上口，而且还能极大地激发他们　内在的主观能动性，积极参与教学活动，使学生在轻松愉快的　气氛中，提高交际能力，这种创设情境进行教学的方法，能够　让学生在实践过程中使用语言，易于学生加深印象，强化学生　的记忆，有助于直接理解所学的知识，学以致用，使他们走出　课堂仍有兴致用英语进行对话，有效地提高啦课堂教学质量，　教师教得活，学生学得活。　３情景教学中需要注意的问题　教师在创设情境时，不能为了创设情境而创设情境，或者　只是简单地把教师主观认为较好的情境让学生去感受。无视　学生的感受，或者情境设计过于虚假，没有用心地从教材，观　察生活摄取材料，而人为编制一些单一重复令学生产生厌烦　情绪的情境；或者某些情境过于简单，毫无挑战性，学生也会　，　董　一致育舷代化　论是真实的或模拟的，教师应针对不同的教学内容，不同的教　学对象，灵活地设置不同的情境，促进学生思考，让学生从不　同的角度进行学习，使不同程度的学生都有适合自己的学习　和思考内容。②创设教学情景要掌握好参与的有利时机。在一　堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，揭示矛盾，导入新　课，还应在课的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深　化，让学生经常处在发展问题与解决问题的各种矛盾之中。要　创造好参与时机，多方设计，步步引导，让学生情不自禁进入　学习状态。⑨创设教学情境要具有可操作性。有效的课堂教学　情景，要根据具体的教学内容、学生实际情况、教学方法及教　学资源等灵活采用。特别是学生分组时兼顾不同水平的学生，　更好发挥小组活动中互相学习、合作学习的优势可能效果会　更佳。所以，我们在英语教学中，情境的创设应有利于教学实　际，而不能流于形式主义，使学生在宽松的氛围中真正掌握学　习英语的基本技能和学习。以英语教学经验为依据，对隋景教　学法在初中英语教学中的作用进行了分析，并且就如何在单　词的导入，语法的教授，课文的练习等方面运用情景教学法进　行了说明，最后通过在英语教学中的应用经验，总结了情景教　学法在运用时应注意的问题。《新课标》规定，基础教育阶段英　语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生　树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发　展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础　知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。新　课程标准是以学生的发展为本，着重培养学生的创新精神和　自主实践能力。英语情境教学的目的是倡导学生亲身体验参　与，进入自主合作探究学习，重视学生英语口语交际和应用能　力的培养，为了有效地培养学生的口语能力，在教学实践中我　们应把英语教学与教师设置的一些情景结合起来，使学生有　一种身临其境的感觉，学习到活的语言。从而能激发学生的学　习兴趣，树立学习信心，从而实现英语教学的目的。　总之，情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理括动　规律为基础，重视学生的情绪情感生活，既突破了以往唯智主　义的框框，又吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、　形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，在英语　教学中起着非常重要的作用，有助于学生实际运用英语和交　际的能力的培养。我们广大英语教师应充分认识到这一方法　的重要性，并努力在教学实践中应用这一方法，为国家培养出　更多的合格的、适应２１世纪需要的专门人才。