在课程开发实施中成就教师的专业成长——盐城市第一小学构建校本课程体系的探索与实践

学　校　发　展　在ｉ￣ｉｌｉ＊＝开发实旋田成就教师的薹业成长　盐城市第一小学构建校本课程体系的探索与实践　张　斌　摘要：盐城市第・小学近年来在校本课程体系上作了初步的研究和探索。进行了国家课程　校本化、校本课程系列化的探索与实践，初步形成了以“四色文化”、“智慧数学”、“语文三轨教　学”、“快乐足球”等为主要内容的具有学校自身特色的校本课程体系。在此过程中，教师的专业　素养得到了全面提升。　关键词；校本课程开发；教师专业发展；领导力　中图分类号：Ｇ４２３　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７３—９０９４（２０１３）０２—００２６—０５　土工　霉　当登计　划：（试曼前　至验，以）》课规程定　二与：学教校材应改该革　“为合核理心设的置基本础学教校育的　　一教师一的专、四业色…成文长化…。　：引…领…学校…德…育新…篇一章一　任选课和活动课”。《基础教育课程改革纲要》提　出，“实行同家、地方、学校＿一级课程管理”。开发　具有学校特色，能满足学生需求的校本课程，更　能切合学校教育实践，更灵活适应社会变革，更　贴近学生的实际需要，从而能更好地体现学校的　办学思想，更大程度地满足学生的兴趣和需要，　更真实有效地为促进教师专业成长与发展提供　机会。　江苏省盐城市地处黄海之滨，有着红色新四　军文化，蓝色海洋文化，白色海盐文化．绿色湿地　文化，如今已成为盐城市无处不在闪烁．让人引　以为豪的“四色文化”。盐城市第一小学作为盐城　市基础教育的排头兵，积极探索打造出具有鲜明　校本特色的“四色文化”课程。　１．《四色文化》丛书——一部成长的阶梯　“四色文化”校本课程的开发，给盐城一小的　盐城市第一小学作为一所百年历史名校，有　教师们提出了极具挑战性的问题，要求他们不仅　着丰厚的文化底蕴和师资优势，以及宽松、和谐、　民主、开放的人文教育环境。学校在积极推进课　会“教”书，还要会“编”书。教师们从学校的教育　需求出发，在总结百年办学经验的基础上历经五　程改革的办学实践中，对学生成长需求与教师专　业发展方面进行系统评估，一路探索，一路追寻，　开发了以四色文化、智慧数学、语文三轨教学、快　年的查考佐证与辛苦编撰，终于向全校学生奉献　出了一道丰盛无比的大餐——正式出版发行《四　色文化》丛书。该丛书成为“四色文化”课程建设　乐足球等为主要内容的校本课程建设体系，形成　了内部评价与改进机制，从实践层面上探究了校　的一个亮点。《红色童心》记录了一代代铁军后　代，沿着新四军的足迹，勇敢飞翔，茁壮成长的万　本课程的内涵，体现了学校的课程特色，促进了　ｏ　Ｃ－）　ｏ　千气象；《银滩情韵》以广袤的银色滩涂为背景，　收稿日期：２０１２—１２—１８　２６　作者简介：张斌盐城市第一小学教育集团（江苏盐城，２２４００５）校长、党委书记。　，让孩子们充分感受一代代盐城人的艰辛与智慧，　激情与梦想；《金色风帆》展现的是科技这把金钥　匙。带给孩子们一个充满想象、充满智慧、充满曲　折、充满变幻、充满成功与快乐的美妙世界；《绿　各级各类学科和科技、艺体活动摘金夺银。学生　在灵动的校同中张扬个性，锻炼才干。其综合素　养得到显著提升，升入高一级学校后，其表现出　的良好的发展后劲亦得到大家的交口称赞。　４．“四色文化”开发——一个奋进的团队　学　校　发　展　源新语》唱响绿色教育的旋律，描绘生态校阔的　蓝图，让生命、生活、生态焕发出绿色的光辉。　与普通的知识普及类读物不同，《四色文化》　丛书每一单元均设有导读、你知道吗以及读读、　写写、ｉ砸ｉ画、议议等互动栏目．图文并茂，而且每　一开发“四色文化”校本课程的过程。是成就学　■－＿●■　生的过程，更是成就敦师的过程。在集团党委、校　长室的领导下，各基层教研组全面动员，全员参　与。教师分成“红”“绿”“金’’‘‘银”四个团队，走访　篇长度适中，适合课堂消化，是学生爱不释手　２．“四色文化”展馆——一首凝固的音乐　名人、翻『蒯资料、撰写文稿。在此过程中，教师的　潜能得到极大的激发，课程知识不断地丰富，反　思意识不断地增强，研究能力不断地提升。近年　来，学校教师有上百人次获国家、省、市级表彰，　的读物．也是老师们普遍认为“最好用”的教材。　盐城市第一小学在盐城当地拥＋ｉｆ－多个活动　基地．如新四军纪念馆、泰山庙、科技　、环境监　有８０多位教师在市级以上　教学比赛中获一等　奖．每年均有４００多篇论文在各级各类刊物上发　表或参与交流，涌现了十多位特级教师。　二、网络教程：搭建智慧数学新平台　测站等等，在整合这些资源的基础上，学校于　２ｏｏ７年５月建成了占地１０００平方米的“四色文　化馆”。四色文化馆按“红…‘绿”“金”“银”分类，一　馆四室。各单元主题鲜明、风格各异叉整体协调，　图文并茂、有声有色。馆内陈列着几百件具有历　盐城市第一小学教育集团人才荟萃，每个校　区、每门学科都拥有一支实力雄厚的教师队伍。　就拿数学学科来说。拥有７名省特级教师，７８名　市学科带头人和教学能手，此外还有一批在国　史价值的新四军在盐时期的战斗物品、生活物品　和反映盐城独特的盐民生活和生产劳动方式的　用具。丰富的实物资料、珍品档案及先进的展览　手段。让每一个参观者直接触摸到历史的厚重沉　淀．在此人们常常为穿越时光、历久弥新的文化　精神所深深感动。四色文化馆全天对学生开放，　受到来校参观、考察的社会各界友人的肯定．是　学校学生喜闻乐见的精神家团。是学校开展素质　教育、科普教育、爱国主义教育的重要基地。　四色文化馆的建成．使得“四色文化”校本课程突　破了传统课程纸媒化、静态化的局限．为课程的　实施提供了立体化的广阔的平台。　３．“四色文化”社团——一片多彩的天地　家、省、市教学比赛中获奖的骨十教师。为了整合　这些宝贵资源．打造学科特色，加快数学教师的　专业成长，激发青年教师的教学和研究热情，学　校于２００７年底成立了一个以数学教学研究为目　的的社团组织——“智慧树俱乐部”。在此背景　下　考虑到基于网络环境下交流互动和资源共享　这一特性，为丫最大限度地利用有效资源和促进　学生终身可持续发展．学校决定通过网络途径对　数学校本课程进行建设和开发。对原来的“仓老　师小数网”更名、改版，创设了“智慧树小数网”，　盐城市第一小学在原先的“第二课堂”的基　础上，加强特色项目的建设，从学生的主体要求　出发，强调“学生需要”，把少ＪＬ￣－￣团这一崭新的　作为俱乐部的活动网站。　江巷衩　研乜　１．建章立制，打造网络校本课程别样风景　学校成立从学校领导到每位数学教师的智　慧树小数俱乐部理事会，邀请高校和教研部门的　专家担任顾问　《智慧树俱乐部章程》明确了完善　文化载体的建设作为亮点＿Ｔ程，以“红领巾新四　军研究院”、苏北首家“少儿科学院”为龙头，先后　组建蓓蕾艺术团、丹顶鹤少年文学社、希望少儿　的管理制度，对工作中出现的问题能及时予以调　控。智慧树俱乐部、新闻中心、课题乐园、数学文　化、教师频道、学生频道六大模块组成了智慧树　小数网。十多位老师作为各版块的版主，定期进　行维护和资料上传。对在线问题做及时的更新和　有效的解答，得到学生、家长的广泛欢迎。　书画院、小书虫俱乐部、蓓蕾体育俱乐部、少年警　察大队、蓓蕾广播电视台、蓓蕾网络俱乐部等十　大少儿社团。这样，“四色文化”就有了实体依托。　社团强调“人人参与，自主管理”．有计划。有总　结，定期开展活动。学生社团及其活动在社会上　引起广泛反响，师生应邀走上央视荧屏。社团成　员中，产生了全国十佳少先队员候选人、全国青　建立培训机制是提高俱乐部成员素质的有　效手段。智慧树俱乐部定期组织有关学术活动。　培训既有理论层面的，也有操作层面的；既有普　及型的，也有提高型的；既有校内培训，也有校外　ｇ　∞　少年海尔科技奖得主、省少儿科学院院士、省“五　小”活动优秀队员等。每年更有上千名学生参加　莹　２７　素质拓展。专家讲座、教学示范、评课沙龙、网络　教研……一系列内容丰富、形式多样的教科研活　动成为全校数学老师的“快乐与成长之约”。五年　引领性的校本教研活动，引领教师发展，促进教　师专业成长。同时，智慧树小数网为一批有志于　学生发展，热心学生辅导工作的中青年教师提供　来，全校数学教师接受培训在５００人次以上，他　们既是校本课程的研究者开发者，也是校本课程　的实施者完善者，网络校本课程建设越来越彰显　出强大的生命力！　２．依托数学文化节，挖掘校本课程建设文化　内涵　校本文化是学校办学历史的积淀和办学经　验的积累，涵盖教师文化、学生文化、课程文化、　环境文化等系列内容。从传播数学文化、促进学　生发展的宗旨出发，盐城市第一小学以“用先进　的技术和快捷的方式传播优质教育资源，为学　生、教师和谐发展搭建平台”为发展理念．借助网　站成功举办了六届数学节。数学操作活动比赛、　数学（数学家）故事演讲、数学手抄报展评、数学　周记大比拼、奥林匹克数学邀请赛等活动精彩纷　呈。活动中，师生们让快乐与数学同行，让学生更　了崭露头角的舞台。在备课方面作了大胆的改　革，所有教师一律采用“电子备课”的形式，每节　课首先确定一位主备教师把自己的教学设计上　传学校网页，同学科的教师在借鉴的基础上提出　自己的修改意见或方案，形成“二次备课”方案再　上传，既完善了原有的设计，又厚重了研究氛围，　同时形成了一套完整的教学资源。教师在研究　中，在校本课程的实施中挑战自我．形成一种研　究的氛围和研究的文化．教师成长从盲从走向自　觉。教师的教学能力、研究能力得到自觉的发展。　三、三轨运行：建构语文课程新体系　上个世纪末，针对语文教学“少慢差费，，的现　状盐城市第一小学提出了小学语文“三轨运行”　的教学模式，，即变单一的课堂课本语文教学模式　、为“以课本为主，，的阅读课自由读写课、语文活　十年的探索．该项研　全面地了解数学、喜爱数学、享受数学，使学生在　数学学习的过程中，真正受到文化的感染，产生　文化的共鸣，体现数学的文化品位，体察社会文　化和数学文化之间的互动。同时全面提升学校数　学教育教学的整体水平，打造特色学科，进一步　促进教师的专业化发展和学生的个性化发展，丰　富校园文化建设。　３・依托网络平台，数学课程建设取得累累硕　果　动课三轨同时运行的模式。究不断被赋予新的内涵。“三轨运行”从教学模式　的研究走向了课程建设的道路．建构起学校语　文课程建设的新体系　．１从自由读写课走向开放的读写社区建设　自课程改革以来盐城市第一小学的自由读　写课在巩固课内指导成果展评等成果的基础　上又在实践上对自由读写课不断完善，在深度　和广度上不断拓展现已建成一个具有我校特色　．．、，．通过几年的研究与实践，盐城市第一小学开　发出较为完善的基于网络环境下的小学数学校　本课程建设的平台，形成有效的基于网络环境下　的小学数学校本课程的实施与管理机制。以智慧　树小数网为载体的网络校本课程建设，实现了三　“聚焦”：　一的开放式的读写社区．其特色可概括为“一种体　系、两种策略、三种模式、四个平台、五种体验”。　“一种体系，，指符合小学生特点的阅读体系　，低年级以阅读绘本为主小说为主，中高年级以童话和儿童　是聚焦学生的个性化学习。通过网络互　在给学生精选名家名篇、激发阅读兴　趣的前提下鼓励学生自由阅读共享阅读．亲子　阅读．。　动，把与课本相关的延伸知识有选择地列入网　络，突出学生自主获取的过程，重视学生自主精　神的激发和主体地位的体现。鼓励数学上有潜能　的学生获得进一步的发展。　二是聚焦辅导的自主化策略。通过网络辅　导，帮助学生制定计划，确定适当的学习目标，并　确认和协调达到目标的最佳方法。有针对性地对　“两种策略，，指小学生课外阅读效能的评价　策略即课外阅读考级和古诗文课外研究策略。　课外阅读考级分七级　从低到高逐级申请阅读　，，书籍须以学校推荐书目为主也可根据自己的喜　好从学校设立的“课外阅读推荐书目”表中挑选　，，古诗文课外自主研究策略，主　要有“两大流程五小步骤”“两大流程”指自主探　。。自己喜欢的书籍学生进行课外学习方法的指导，相机对学生进行　某些数学思想和方法的渗透。　三是聚焦教师的专业化发展。学校把智慧树　俱乐部作为推动教师专业发展的抓手，把智慧树　究与合作研讨。“五小步骤”指初读正音、了解作　者；自读质疑感受意境；深读精思、领悟诗情；在　对比中丰厚认识；在展示中彰显个性、。　“三种模式”指小学生课外阅读指导模式，即　小数网作为校本教研的平台，定期开展示范性、　探究美文内在价值的深度阅读推进整本书阅读　、的主题性研读、顺应社会而生的专题性品读。　“四个平台”指为小学生提供的课外阅读与　写作交流的平台。一是建立开放便捷的图书资源　库及阅读场，二是我校自主创建的丹顶鹤文学　社．三是我校第一个专题网站“雷老师作文网”，　四是一年一度的校园读书节。　“五种体验”指从小学生情感体验人手，指导　学生从五个层面积累写作素材，积淀情感。一是　业成长的魅力。　通过组织名师导教，举办教育沙龙，鼓励教　育博客写作，开展校际活动，进行文本研究、案例　研究等活动，把提升教师的教学技能，促进教师　专业成长种植在实践的土壤中，调动本集团近　２００名小学语文教师在实践中参与本课程的建　设，用个案的丰富性实现理论的可靠性，一方面　收获着青年教师的专业成长，一方面收获着课题　从阅读教学中寻找情感体验点，二是从时代发展　中寻找情感体验点，三是从课间活动中寻找情感　体验点，四是从自然景物中寻　验点，五　研究的丰硕成果。十年求索路，青年教师与“三轨　运行”课程建设一起走向成熟。　四、快乐足球：铸就绿茵荣耀新梦想　是从精心设计的活动中寻找情感体验点。　２．从语文实践活动课走向语文实践活动课程　建设　十年的实践探索，盐城一小在秉承语文活动　近年来，盐城市第一小学积极落实“中央七　号文件”精神，全面实施阳光体育运动，把握时代　机遇，努力推进体育工作，先后成为“全国青少年　课传统特色外，以“社会需要与学生兴趣”为出发　点，自主研发丰富多彩的语文实践活动，并以此　作为引导学生关注社会生活与学习运用语文的　校园足球布点学校”和“江苏省足球后备人才重　点学校”。学校成立“鹿鸣足球俱乐部”，拟订了　“鹿鸣足球俱乐部”章程、“鹿鸣足球俱乐部”家长　有力措施，形成知识积累、实践体验、网络交际三　个层面各有特色又互为补充的语文实践活动。　一委员会章程、足球基金使用办法等。近几年，学校　还向省、市及高水平运动队输送各类人才５０多　是以“知识积累”为主要目的的语文实践　名。足球运动稳步开展，并成为学校的品牌项目。　１．科学设置足球校本课程目标，开发“快乐足　球”课程　活动。这方面的语文实践活动主要围绕课本精心　设计，拓宽语文学习空间，深化课堂所得，主要体　现以设计依标扣本．下两方面的从学生实际水平出特点：一是目标明确，发，针对性强。对教学内　致力于　程盐城市第一小学开发的“激发学生的运动意志，快乐足培养学生自球”校本课信自　警　容作有益补充。二是品牌活动，循序推进。在结合　强的精神。我们强调师生通过共同开发，共同参　各年级教学内容的基础上，精心设计能够在各年　级开展又体现年级要求的品牌活动，自成活动体　与，系统了解足球运动的历史，共同探讨足球文　化，全面了解运动规则，熟练掌握运动技能，勇敢　亏　系，循序推进。　投入赛场，全心体验足球魅力。其主要内容包括：　二是以“实践体验”为主要方式的语文实践　活动。如：野炊活动、野营拓展、公民实践等，这是　我校传统的语文特色活动，现已成为学生最受欢　①走进足球，了解历史；②掌握技巧，体验快乐；　③感受魅力，憧憬未来。课程目标主要表现在以　下三个方面：　迎的语文实践活动之一，成为学校语文课程建设　（１）知识技能：①了解世界足球的起源与发　的一大亮点。　三是以“虚拟网络”为主要载体的语文实践　活动。校园网上淘宝是在学校“跳蚤书市”中发展　展和欧洲五大联赛等知识。②熟练掌握运球、传　球、停球等基本要领，并能熟练运用其技能。③掌　握系列足球规则，能进行３人制、４人制、５人制　起来的，是合理开发利用学习资源、提高学生语　文能力的有效途径。　足球对抗赛。④初步认识足球与综合国力，与人　类和平的内在关系。　３．从自主发展走向社区化的校本研修　过去．盐城市第一小学教师的专业发展，主　（２）过程与方法：①教师指导、学生参与。师　生共同查找资料，教师归纳、讲解，让学生了解足　要依靠个人的努力。个人把握机会、自我完善的　球运动历史，探讨足球文化。②示范、模仿。教师　能力决定了专业成长的进程。所以，虽然青年教　师群体中也有不少出色的名师，但是整体协作的　机制不完善，成功难度大，集体前进的步子迈得　通过图示或亲身示范等让学生模仿传球等多种　动作，积累感性经验，掌握足球运动技能。③观　摩、实践。提供机会，让学生观摩各类型足球赛或　小。自开放的读写社区建设开始以来，语文教师　校本研修也走进了新的春天。在校本研修的多元　平台上，学校语文教师个性化活动彰显了教师专　进行实践表演赛等，以熟练运用足球技能。④综　合。综合足球历史、足球技能、足球未来于一体，　主动参与办小报、演讲、采访、表演等过程，培养　江卷叙　砑吨　学　校　综合学习的意识和能力　，　教帅进行技术指导，人人参与足球活动．使足球　真正走进学生“每天运动一小时”的体育活动巾。　（３）情感态度与价值观：①激发关注足球和参　与足球的热情，体验成功、感受魅力，培养主人翁　发　展　在足球梯队训练的良性运作下．校级其他训练队　也步步跟上　责任意识和团队合作精神。②丰富情感体验．培养　学生健康、自信的生活态度和心理品质。③弘扬战　胜困难、勇于拼搏的足球精神，并能自觉迁移到生　■－＿一－　此外，学校多次同绕“校园足球进课堂”的主　题在革坪上进行别开生面的“集体备课”．足球专　职教练传授足球的基本练习内容和方法．全体体　育老师现场体验颠球、运球、传球等动作，强化基　本功练习，并尝试着通过多种游戏形式对学生进　行足球肩蒙教学，让更多的学生爱上足球、恋ｆ　足球。　，　活、学习、做人等各方面，坚定“有志者事竞成”的　信念。　“快乐足球”课程的开发和实施体现ｒ学校　“快乐体育、健康成长”的教育思想，为了健康学　会足球技能，在学习技能中追求快乐．在快乐活　动中成长。盐城一小把足球作为小学生体育学习　３．加强理论研究，实现跨越发展　的内容和手段，并结合小学生的生理和心理特　点，用游戏等教学形式使学生熟悉球性．学习一　些基本的技术，从而激发学生的积极性，更好地　盐城市第一小学鼓励体育教师积极投身教　科研丁作。老师们先后承担和参与了同家级、省　级、市级１０多项课题研究Ｔ作．多项研究成果获　市级课题成果三等奖、中国体育科学学会２１８全　锻炼身体，为今后的进一步学习以及终身体育意　识的培养打下良好的基础　２．扎实开展活动．实施校本足球课程　同霞点课题成果一等奖、“十五”学校体育卫生规　划重点课题科研成课一等奖。近年来．在省级以　上刊物发表文章．５０余篇，闺家、省、市级论文获　奖１Ｏ０余篇。学校获得中国体育科学学会全围重　点课题２１８课题组授予的“体育科研明星学校”　光荣称号，２０１２年，我样成功申报省级“足球传统　项目学校”，并成为免检学校　盐城市第一小学通过对校本课程的开发与　研究，贯彻以学生为本，面向全体学生．突出学生　为积极实施“快乐足球”课程，盐城市第一小　学每学期定期举办校园体育节和运动会．并通过　橱窗、广播站等多种形式，大力宣传校同足球．使　“阳光体育、快乐足球”的口号深入人心。此外，学　校还通过学校网站的寅传、校　足球征文活动、　校园足球希望之星的评选，唤起教师、学生、家长　对校园足球活动的高度认知　在实践中，教师们依据“快乐足球”课程中根　据小学生的年龄特点创编的足球趣味小游戏，将　足球技术融于游戏之中，激发了学生对足球运动　个性的健康发展的教育理念，构建起独具特色的　小学校本课程体系，以此促进学生健康成长、教　师专业素质全面提升的可持续性发展。　的喜爱。目前，学校班班一支队，天天有活动．活　动以小组、班级、年级为单位，班主任带队．体育　责任编辑：丁伟红　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｉｎ　Ｙａｎｃｈｅｎｇ　Ｎｏ．１　Ｐｒｉｍａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　Ｓｃｈｏｏｌ－Ｂａｓｅｄ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｓｙｓｔｅｍ　ｚＨＡＮＧ　Ｂｉｎ　（Ｙａｎｃｈｅｎｇ　Ｎｏ．１　Ｐｒｉｍａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｇｒｏｕｐ，Ｙａｎｃｈｅｎｇ　２２４００５，Ｃｈｉｎａ１　ＡＤｓｔｒａｃｔ：￣ｃｈｏｏｌ—ｂａｓｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｉｓ　ａ　ｋｉｎｄ　ｏｉ　ｓｔｒａｔｅｇｙ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｓｃｈｏｏｌｓ，ａｎｄ　ａｎ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｗａｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒ’Ｓ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ａｓ　ｗｅｌ１．Ｉｎ　ｒｅｃｅｎｔ　ｙｅａｒｓ，Ｙａｎｃｈｅｎｇ　Ｎｏ．１　Ｐｒｉｍａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｍａｋｉｎｇ　ｓｏｍｅ　ｐｒｅｌｉｍｉｎａｒｙ　ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　ｓｃｈｏｏｌ—ｂａｓｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　２　。》　ｓｙｓｔｅｍｓ　ｏｆ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｌｅｖｅｌｓ，ｗｈｉｃｈ　ｈａｓ　ｒｅｓｕｌｔｅｄ　ｉｎ　ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ　ｓｃｈｏｏｌ－ｈａｓｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍｓ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｕｎｉｑｕｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｓｃｈｏｏｌ，ｓｕｃｈ　ａｓ　ｆｏｕｒ－ｃｏｌｏｒ　ｃｕｌｔｕｒｅ，ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔ　Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ，ｔｈｒｅｅ－ｔｒａｃｋ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｈａｐｐｙ　ｆｏｏｔｂａｌｌ，ｅｔｃ．　３０　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；ｔｅａｃｈｅｒ’Ｓ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ