《认识小数》的教学设计
腾蛟二小 白植涌
教学内容：
教科书第88~89页的内容，练习二十一的第1题 教学目标：
1、从生活实际中认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几.百分之几可以用小数表示。 3、能识别小数，会读、会从生活中寻找小数。
4、 通过观察,比较,操作等学习活动,培养学生的观察操作概括,归纳的能力。 5、使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。 教学重点：
使学生正确理解小数的含义。 教学难点：
以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学用具：课件 样币 部分学习用具 教学过程： 一、 引出小数： 1、 出示超市商品价格。
师：超市里有很多琳琅满目的商品，（出示一些商品的价格）
娃哈哈1元 酷儿2.5元 上好佳5元 可口可乐 4.05元 酸牛奶 2.60元 威化饼干11元 奥利奥12.12元 2、 区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生分一分）
娃哈哈1元 酸牛奶 2.60元 上好佳5元 可口可乐 4.05元 威化饼干11元 奥利奥12.12元 师：左边的这组数1、5、11都是我们学过的，它们都是整数。
3、 引出课题：认识小数
师：像右边 2.60 4.05 12.12这样的数叫小数。（板书）今天这节课，我们就来认识小数。（板书：认识小数）
师：它和以前学过的整数有什么区别，对，有一个小圆点，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读） 二、 认识小数： 1、 读小数
师：生活中处处有小数,这些小数你会读吗?请大家读一读屏幕上的商品价格（同桌互读，再指名学生读，多叫几个） 2、 认识以元为单位的小数的实际含义。
师：老师买的东西是几元几角几分？（指名学生回答） 师：这些商品的价格你们知道吗？（指名学生回答） （出示书88页的价格图）打开书88页，完成表格。 3、寻找生活中的小数。
师：你还在哪里找到过小数呢？ 学生自由回答,教师给予肯定。 生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。 生2：饮料上也有。
生3：书的背面有标价，也是小数。 。。。。。。
师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，请同学们来读一读(出示搜集的小数知识图)
小结:看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格,还可以表示质量和长度等。
4、认识以米为单位的小数的实际含义。 1、探究一位小数的实际意义。 【课件出示十等份的简易米尺】
师：把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米） 1分米用米作单位是几分之几米？ （ 1/10米）
用我们刚认识的小数表示就是0.1米。 （板书：1分米= 1/10米=0.1米）
那3分米用分数该怎么表示？（3/10 米），用小数表示是多少米？（0.3米） 那5分米用分数该怎么表示？（5/10 米），用小数表示是多少米？（0.5米）（师口头问）
2、探究两位小数的实际意义 【出示标准的米尺】
师：如果把1米平均分成100份，每份是多少？（1厘米） 用米作单位是几分之几米？（ 1/100米）
既然1分米可以用0.1米来表示，猜猜看1厘米用小数表示是多少米？（0.01米。） （如果有其它答案，让生自行判断对错）（板书：1厘米= 1/100米=0.01米） 既然1厘米等于 米等于0.01米，那么3厘米用米作单位用分数该怎么表示？（ 3/100米）用小数表示是多少米？
18厘米用米作单位用分数该怎么表示？（ 18/100米）用小数表示是多少米？（0.18米）
师：那，现在根据上面的规律，我们来填小数。
出示分母为10和100的分数，并将它们写成小数，生练习，师全班订正。 3、解决问题，小组讨论
王东身高1米30厘米,写成小数是( )米
全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的(因为30厘米也是3分米) 4、出示89页做一做,让学生填在书上,全班交流。 三、巩固练习。
1、完成课本89页做一做。
2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。 3、填空。 4、我来当法官。 5、课堂小游戏：小小商店
师说游戏规则：根据大屏幕上的商品价格，在盒子里拿出相应的人民币，并展示给全班同学，拿对的商品就归该同学。 四、课堂小结： 这节课你有什么收获么？
同学们，你们知道吗？小数的应用非常广泛，它不仅可以表示物品的价格，还可以表示时间、速度、长度、重量、体积等等。实际生活中，很多用整数不能解决的问题，利用小数可以顺利解决。其实，关于小数还有很多奥秘等待我们去挖掘，去探索，努力吧！努力就会有新发现！新收获！
板书：
2. 5 4. 0
6 认识小数
0 12.1 2 ......像这样的数称为小数，小圆点称为小数点
分米=1/10米=0.1米
厘米=1/100米=0.01米 5 2. 1 1
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