浅谈国内MOOC的发展

・２９４・　２０１５年３月　文理学科　教育　浅谈国内ＭＯＯＣ的发展　李惠张洁琪　（华南师范大学教育信息技术学院，广东广州　５１０６　３１）　摘要：本文介绍了有关ＭＯＯＣ在国内的发展现状及其对传统教育带来的影响，并针对如何应对ＭＯＯＣ带来的教学改革　提出了建议。　关键词：慕课（ＭＯＯＣ）；在线教育；发展　中图分类号：Ｇ４３４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１．５６２４（２０１５）０３．０２９４．０１　ＭＯＯＣ（ｍａｓｓｉｖｅ　ｏｐｅｎ　ｏｎｌｉｎｅ　ＣＯｌｌｒＳｅｓ），即大型开放式网络　进步也成了教育界关注的焦点。那么，慕课在国内的发展，究　课程，在国内也常被成为“慕课”，是一种针对于大众人群的　竟需要怎样的“土壤”呢？　在线课堂，人们可以通过网络来学习在线课堂，ＭＯＯＣ是远　的　”。　第一，正确的认识。我们要认识到，在慕课模式中的大学　拿到证书是一个学习的全过程，在慕课平台上都可以完整地系　程教育的最新发展，它是一种通过开放教育资源形式而发展来　课程、课堂教学、学习进程、师生互动、效果测试、成绩评估、　２０１２年被媒体称为“ＭＯＯＣ之年”，在这一年里，ＭＯＯＣ　统地在线实现，ＭＯＯＣ并不是人们印象中的传统网络公开课　在美国取得了空前成功。Ｃｏｕｒｓｅｒａ、ｅｄＸ、Ｕｄａｃｉｔｙ在众多在　或简单的网络课堂。　线教育组织中脱颖而出，备受瞩目，成为了ＭＯＯＣ的三座大　第二，人力物力的投入。ＭＯＯＣ是一场教育革命，从教　山。同样，受世界各国ＭＯＯＣ迅猛发展的势头影响，我国国　育理念到教学目标与教学方法，都是颠覆传统的巨变。现在很　内ＭＯＯＣ也逐渐受到了人们的青睐，掀起了在线教育新热潮。　多网上所谓的慕课，实际上都是传统课堂的录像或者是传统的　虽说２０１２年被称为是慕课之年，但实际上中国的慕课元　网络课程。人力的投入是指加强教师队伍的知识准备和观念转　年要从２０１３年开始说起。在这一年，清华大学、北京大学、　变，信息化专门人才的培养，要知道，真正的制作队伍不只是　复旦大学等或开始制作自己的慕课，或积极加入到Ｃｏｕｒｓｅｒ＆、　需要优秀的师资力量，还要包括摄影师、ＩＴ专家等一系列相　ｅｄＸ等的慕课组织之中，北京大学通过翻转课堂将ＭＯＯＣ与　关人员的配合。物力的投入则是需要国家政府提供经费支持，　校内教学结合，探索校内教学新模式，同年的ｌＯ月１０日，由　比如从硬件上来说，应加强中国教育和科研计算机网的建设等　清华大学打造的首个中文版慕课平台一一“学堂在线”正式推　接轨。　。人力物力的投入保证了优秀的教学资源能在慕课平台上以　出，面向全球提供在线课程，这些都标识着中国慕课正与世界　“最精品化”地形式呈现。　第三，政策制度的适应。对于ＭＯＯＣ对现有高等教育产　ＭＯＯＣ这场飓风的袭来，无疑对中国传统教育带来了一　生的冲击，张大良（教育部高教司司长）曾作出以下回答：今　定的冲击。ＭＯＯＣ作为一种具有交互功能且开放式的在线学　天很多问题涉及到政策研究和政策管理制度层面，涉及到学分　习方式，使得来自世界各国的学习者能够自主地、个性化地甚　的互认，我们要组织专家来研究这些问题。一个是学分互认问　至免费地、无门槛地共享来自全球的优质教育资源。相对于中　题，第二个是学籍管理问题，第三个是证书发放问题，第四个　国传统教育的“黑板加粉笔”的集中式教学，ＭＯＯＣ大规模、　是学位授予问题。慕课的优势已经深入人心，但在国内的发展　开放和在线的特点，为自主学习者提供了方便灵活的学习机会　所要面临的问题也不容忽视。如何去保证在线教育学习者的学　和广阔的空间，它不需要有学校的学籍，只要按要求注册后就　籍、证书、学分乃至未来的学位，是国内慕课的瓶颈，学习者　可以使用大规模开放式网络课程，也没有课程人数限制。这样　的成绩是否能得到肯定，直接影响到学习者的积极性。令人高　以来，教师在“云端”，学校也在“云端”，使得国内学者的“留　兴的是，一些地方和高校针对这一问题正在拟定出台新的政策。　学梦”不再是梦，甚至也不存在留学这个概念了，换句话来说，　在２０１３年，清华大学的《电路原理》课，就有几名在慕课上　北京大学也不仅仅只是北京的大学了。　学习的学生，通过参加最终的课堂考试拿到了学分。去年广东　与国外慕课发展相类似，当下中国的慕课供应商分为两大　省教育厅发布《关于普通高等学校实施学分制管理的意见》，　类：一为高校或者教育组织，就高校慕课建设来说，除了像清　指出未来高校还将探索对慕课等互联网学习平台的学分制认　华大学的“学堂在线”外，还出现了诸如“上海高校课程中心”　证。清华大学、上海交通大学、深圳大学等尝试将学分制引入　这样的系统平台。该平台是由上海市教委为实现上海各高校课　慕课，达到对在校学生学习成绩的认可等等。　程、专业、师生资源共享所建立的一个大型在线教学服务平台，　总之，慕课的发展还处于起步阶段，还不完善，中国教育　目前已有超过３０所高校进入这个联盟。另一种则是商业机构，　面对此次风暴，该如何走，怎样走好，怎样内化，与传统教育　近几年来发展也很快，但总体上看，这些机构大致上是从过去　相结合，仍在探索，还在路上。　的网络课程网站发展而来。　参考文献　当然，虽说对于ＭＯＯＣ风暴这场教学改革和新的教学模　［１］郑旭东，陈琳，陈耀华，李振超．ＭＯＯＣｓ对我国精品资源　斌的探讨我国高校已经迈出了步伐，但是以后到底该如何发展　共享课建设的启示研究　［Ｊ］．中国电化教育，２０１４，（１）６３．