分数的初步认识说课稿

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元——《分数的初步认识》第一课时：几分之一下面我将从教材分析、教法与学法以及教学过程三个方面来进行阐述。 一 说教材

《分数的初步认识》是三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分是在学生掌握了一些整数及平均分知识的基础上进行的，为联系实际生活需要，从整数到分数，初步认识分数的含义，是数概念上的一次扩展。学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从平均分物体开始的，儿童生活中有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中会注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动获取知识。 据此，我制定了以下几点教学目标：

知识与技能: 通过实际操作初步认识分数，二分之一，四分之一，几分之一。经历二分之一的形成过程，理解和体验二分之一，四分之一，几分之一的含义，参与动手操作，积累知识与技能。

过程与方法: 通过一系列的数学活动，学生能提高动手操作能力，观察和语言表达能力，从日常生活中发现和进行简单的数学思考，并尝试解决。

情感态度的价值观:激发学习数学的兴趣，能从“一半蛋糕的数学表示法”中感受数学与实际生活中有密切联系。

教学重难点：理解分数的意义 二 说教法与学法

（一）说学法

充分利用学具，动手操作，用眼观察，动脑思考，在玩中学，学中玩，注意小组合作交流。

（二）说教法

1．利用平均分的知识，让学生们从熟悉的分物体情境出发，根据平均分的结果，初步认识简单的分数，然后让学生们折不同图形的二分之一，进一步体会二分之一的意义。设置悬念，激发学生的学习兴趣。

2、充分利用资源，直观教具、学具，引导学生观察，适时总结。采用启发式教学法，调动学生学习的积极性、主动性。

三、教学过程

一、创设情境，揭示课题

通过“什么是平均分？”的提问，唤起学生对旧知识的回忆 ，再创设平均分牛奶桃子蛋糕的情境，让学生通过平均分的方法解决问题，学生根据已有的认知基础，很容易理解了毎人分得的个数可以用整数2、1表示。 二、解决问题，探究新知 （一）二分之一含义

接着，我对如何用数表示一半的蛋糕进行提问，学生由刚才平均分一个蛋糕的直观演示过程中很容易推出：把这个蛋糕平均分成两份，每份就是它的二分之一，从而演绎出二分之一的意义，之后让学生通过观察的方法记住二分之一的写法。然后我又指着蛋糕的另一半问：“这一半怎样表示？”因为是平均分的，学生自然说也是二分之一。

（二）分数的构成

我会让学生观察二分之一的组成，并在二分之一的意义中找出各部分的含义，在理解意义的同时对分数的各部分的名称加以记忆。再通过折不同的图形纸片的二分之一，帮助学生对二分之一的含义进行巩固练习。我会对“对折”进行提问，加深学生对平均分是得到分数

的前提的理解。

（三） 四分之一的意义

我会让学生思考如果这块蛋糕平均分成四分，每一份如何用分数表示，在刚刚学习二分之一的基础上加深难度，同样的也折不同的图形纸片的四分之一，帮助学生四分之一的含义进行巩固练习。

(四) 几分之一的意义 著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。 ”所以我通过观察二分之一的含义和四分之一的含义有哪些相同点和不同点，对两个意义进行总结，得出几分之一的意义，培养学生动脑思考的好习惯。

以上就是我的说课内容，下面开始我的讲课内容。