中华民族的祖先

长治市 黎城县 第二中学校 段翠丽

课题名称 科 目 教学时 间 学习者 分析 历史 年级 一课时 七年级学生刚接触历史课，师生都比较陌生，要想学好本课程，教师的首要任务是让学生对历史课产生浓厚的学习兴趣，因此，教师要根据学生实际情况巧妙设问, 问题不宜太大太深，但一定要有探究性, 符合学生心理特点，使学习过程动态化,能够激发学生的探究欲望,使学生产生浓厚的学习兴趣。 中华民族的祖先 七年级 1、知识与能力 通过学习，使学生知道炎帝、黄帝的传说及华夏族、华夏文化等基础知识.通过读诗词及远古传说等课外读物,培养学生的文学欣赏能力，并懂得神话传说反映了远古的某些情况但又与史实有所区别。 2、过程与方法： 教学目标 （1）通过查阅、收集资料及小组讨论的学习活动，体验合作学习。 （2）利用自制的课件 3、情感、态度与价值观 通过学习，使学生认识到由于自然环境的不同，古代中国的地域文化各具风采，最终构成了以华夏族为中心的中华文化。中华文化是由各地先民共同创造的。我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 1.重点 教学远古先民们共同创造了中华文化。 重点、2.难点 难点 神话传说与史实的区别、部落与部落联盟的概念。 教学资源 教材、教参、诗词及远古传说等课外读物、自制课件等。 教学过程 一．导入新课 教学大家知道，中华民族是一个历史悠久的民族，我们都是炎黄子孙，那么你们知道活动1 我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文初祖”？让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考，教师导入时提出问题。 二、新课探究】 课件展示自学提纲： 1.我国先民的足迹自距今 年以来，遍布祖国东西南北。距今约四五千年前后，出现了聚落群，表明哪里可能存在着大的 或 。 2.不同地域的文化相互交流、相互影响，融合为以 为中心的文化共同体。 先民共同创造了中华民族的文化 3.炎帝和黄帝：炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的 。 4、右图人物是 ________，传说他发明了船和——，他的史官仓颉创造了——， 他的妻子嫘祖发明了————。 5、我们为什么尊称黄帝和炎帝为“人文初祖”？ 6、看教材15页的插图，说说黄帝对中华文明的贡献。 看教材15页的地图，山西有哪个部落首领？ 你会讲故事吗？ 距今五千年前 炎帝 黄帝 蚩尤 涿鹿之野 人文初祖 合作探究一: 你认为传说和史实之间的区别是什么？ 教师概括总结：神话是远古居民根据自己的想象对自然事物的虚构，是客观现实和生存实践在他们头脑中的反映 。而传说大都以真实的历史作为素材，并非完全虚构。我们不能把传说当作真实的历史，否则就失去了历史学的真实性、教学科学性 。也不能用历史事实去衡量远古传说 。 活动2 课件展示历史地图及图片若干幅： 使学生认识祖国的文化遗址 ，满天星斗。各地区的先民共同创造了中华民族的文化。 合作探究二: 为什么我们自称是 -------“炎黄子 孙”？ 教师概括总结： 距今5000年以前，炎帝部落和黄帝部落是黄河流域最为强大的两个部落，二者关系非常密切。后来，黄帝部落和西方炎帝部落联盟，打败了蚩尤部落，大家就推举黄帝为部落联盟的首领，经过长期发展壮大，形成日后的华夏族的主干。华夏族是汉族的前身、中华民族的主干成分。因此，中华民族尊奉黄帝、炎帝为祖先，自称是炎黄子孙。 开阔视野： 课件展示如下材料： ☆华夏•中国 华夏，原为族名，它由黄炎联明扩大、繁衍而来。华夏族是汉族的前身。后来，华夏又成为中国的别称。“华夏”二字的含义，主要有两种说法：一些人认为是美好盛大的意思，一些人认为是华山和夏水的合称。 中国，长期作为地域概念的使用，与中原、中国同义。在古代，华夏族、汉族主要居住天中原(黄河流域)，并在这里建立国家，而少数民族多分布在周边并在那里建立政权，因此一些华夏族、汉族人也称本族建立的国家为“中国”。16世纪、17世纪西方人开始称明、清王朝为“中国”。此时，“中国”不仅包括汉族、还包括两个王朝境内的其他民族。鸦片战争后，“中国”一词出现在外交文书上。1912年，中华民国成立，国内外通常将其简称为“中国”，中国正式作为国名。1949年10月1日，中华人民共和国成立后，中国这一概念的含义更加丰富完整，56个民族生活在辽阔的疆域里。 ☆五千华人公祭人文初祖黄帝 本报讯（记者 张哲浩） 4月5日上午，公祭黄帝陵在陕西黄陵县桥山举行。全国31个省、市、自治区代表、海外侨胞、港澳同胞、台湾同胞代表，陕西各界代表以及为修整黄帝陵工程捐资的单位和个人代表约5000多人参加了公祭中华民族的人文初祖轩辕黄帝的盛典。上午9点50分，公祭典礼仪式由陕西省委常委、常务副省长、陕西省清明公祭轩辕黄帝典礼筹备工作委员会主任赵正永主持，陕西省省长陈德铭恭诵了公祭轩辕黄帝祭文。 参加典礼的人士全体肃立，典礼上鸣钟九响，象征着九州统一；击鼓34响，代表着中国的三十四个省区。 在隆重的公祭活动中，古乐舞表演最为吸引人。乐舞融和了秦、汉、唐等朝代的艺术精华共分四个部分：开场是云纪，云是黄帝部落的图腾，第二部分表现了战争，第三节代表的是中华民族的农耕文化，而结尾则通过九条龙展示了九州统一的内涵，在公祭现场，庄严的鼓乐，婀娜的舞蹈告诉人们，无论身在何处，我们都是同宗同源的华夏儿女。 文章来源：科技日报（2005.04.07） 三、归纳总结，畅谈收获 教学在学生总结的基础上，教师指出华夏族大约是在周朝形成，相传夏朝、周朝的统治者是黄帝的后裔，他们尊黄帝为祖先，也就是说黄帝部落逐渐成为后来华夏族活动3 的主干。在传说中人们把许多东西的发明权都归于了炎帝和黄帝，因此，他们被尊为华夏族的“人文初祖”。 四、达标检测，巩固新知 1、填空  距今四五千年前后，许多地方都出现了以“_____”为中心的聚落群。表明可能存在_____或________。 教学活动4  不同地域的文化最终融合为以____族为中心的文化主体。  ________联盟与_____为首领的东方部落大战于_____之野，蚩尤战败，黄帝为部落联盟首领。  中华民族（华夏族）的人文之祖：____和 2、听了涿鹿之战的传说，你认为它符合历史真相吗？它说明了什么问题？ 3、搜集并讲述我国远古时代的一些神话传说，并思考这些神话传说可以帮助我们了解远古时代的那些情况? 4、为什么说黄帝是华夏族的人文初祖？