县（市、区） 能力维度 所属环境 微能力点 实践问题 材料要求 教学环境 教学主题 教学对象 学校 姓名 学科 信息技术 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A1 技术支持的学情分析 应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？ 提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 创建写字动画 七年级 1.了解动画的基本原理和 Flash动画的基本类型。 2.理解普通帧、关键帧、空白关键帧、过渡帧的概念。 教学目标 3.掌握制作逐动画的方法。 4.理解图层概念，学会使用图层和图层面板。 5.掌握“分离”和“翻转帧”命令的操作技巧。 教学重点 学习难点 分析工具 分析方法 各种帧的概念和运用，图层的概念和运用。 不同帧的选择使用，图层与运动对象的关系。 在线学习平台，数字教材，微信等 讨论探究 教学内容分析 主题2介绍了 Flash组织影片的重要元素——图层。在图层面板上进行新建图层、删除图层、创建引导层、锁定图层、改变图层顺序等基本操作。书写汉字的模拟动画，用到分离和翻转帧技术，并利用橡皮擦工具实现将文字逐步擦除，学情分析 实践方案 最后变成文字逐步出现的动画。 本单元内容是全新的知识技能，先了解 Flash软件以及动画的原理和基本类型后，再了解帧的概念和使用，最后进一步了解图层概念以及多图层逐帧动画的制作方法，层层递进，最后达到掌握逐帧动画的制作原理和方法的目的。图层的灵活使用将为后续其他类型的动画制作打下基础。 本课知识奠定了学生学习动画制作知识与技能的基础，调动了学生了解与学习 Flash动画的主动性，为之后的动画制作学习打下基础。 教学对象分析 七年级的学生已经有一定的信息技术基本技能，刚接触到Flash动画制作，对动画制作十分感兴趣。本阶段学生不满足于平铺直叙的教学，因此需要形式多样、生动有趣的课堂效果来调动学生的学习积极性。有些学生在生活中玩过手翻书、走马灯等，对于理解动画原理有一定的帮助。 学生对于普通帧、关键帧、空白关键帧等的理解与灵活使用有一定难度，因此，教师可以引导学生阅读学习教材，然后进行提问，在学生回答问题过程中教师要注意讲解各种帧的作用与操作，引导学生进行帧的操作练习，达到熟练运用各种帧的目的。本阶段学生动手操作能力比较强，大部分学生能够完成制作简单的节目片头动画任务，但是学生的信息技术知识和操作技能水平存在一定差异，因此教师要注重分层教学，对于设置的活动一般只要求学生完成基本任务，有能力的学生继续完成探究任务 图层的概念对七年级的学生来说稍微抽象，教学时，教师可以采用实物演示的方法加以说明，强调通过图层可以控制复杂动画中的多个运动对象。一般情况下，每个运动对象都单独放置在一个图层，多个对象在不同图时，要根据对象层次来确定图层的先后顺序。该年龄段的学生基本具备了自主探究、合作交流的学习技能，教师需要深入挖掘教材内容，根据学生生活实际，精心设计，充分发挥学生的创造性。 利用橡皮擦工具逐帧逆向擦除笔画，再翻转帧的操作，能帮助学生建立逆向思维体验动画制作的乐趣。 优秀 方案要素完整，表述清晰； 合格 方案要素完整，表述清晰； 方案能够支持学情分析目的达成； 评价标准 方案能够有效支持学情分析目的达成； 工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用； 工具设计/选用合理，操作便捷。 技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。 自评等级 校评等级 √优秀 □合格 □不合格 √优秀 □合格 □不合格 是否推优
□校优 □县优 评审签名：
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