八年级信息技术测试卷质量分析报告
信息技术学科是2009年北京市实施义务教育教学质量监控与评价的科目之一，学业水平测试是信息技术学科教学质量监控与评价的重要组成部分。本卷是北京市2009年义务教育教学质量监控与评价信息技术学科八年级学业水平测试卷。
信息技术学科八年级学业水平测试包括八道大题(其中第五、六、七大题为选做题），总分值为100分.参加测试的学生共有3328名，其中，有效测试卷为3123份。对本测试卷的所有分析是基于这3123份有效测试卷进行的.
对测试卷的分析以经典测量理论（CTT)为基础，在整卷水平、大题水平及小题水平三个层次展开，其中主要包括的测量指标有难度、区分度（题总相关、鉴别指数）等.
一、测试卷的整体情况
按照《北京市2009年度义务教育教学质量监控与评价 信息技术学科学生学业水平测试方案》的要求，北京市2009年信息技术学科八年级学业水平测试将从学科内容领域和学科能力领域对学生学业进行测查.
在学科内容领域上，本测试卷包括“信息技术基础”、“操作系统基础”、“文字处理基础”、“多媒体应用\"、“网络基础及应用\"和“数据处理基础”六部分内容。其中，“信息技术基础\"部分包含5道题，共计9分；“操作系统基础”部分包含11道题目，共计21分;“文字处理基础”部分包含5道题目,共计15分；“多媒体应用”部分包含12道题目,共计14分；“网络基础及应用”部分包含8道题目，共计12分;“数据处理基础\"部分包含5道题目，共计29分。
在学科能力领域上，本测试卷包含“了解\"、“理解”、“掌握”和“解决问题”四部分内容。其中，“了解”部分包含4道题目,共计7分；“理解”部分包含28道题目，共计41分；“掌握”部分包含11道题目，共计48分,“应用\"部分包含3道题目，共计4分。（具体见表1）
表1 中学信息技术测试细目表
内容领域 能力领域 网络基信息技操作系文字处多媒体数据处础及应合计（％) 术基础 统基础 理基础 应用 理基础 用 题分题量 值 量 2 3 0 分题值 量 0 0 分题值 量 0 1
分题分题分题（%值 量 值 量 值 量 ） 0 2 4 0 0 4 9 分（%值 ) 7 7 了解
0 理解 掌握 应用 合计 （％） 3 0 0 5 6 0 0 6 4 1 4 16 1 21 24 5 0 0 5 15 15 12 0 0 0 0 14 0 0 14 2 2 2 2 3 3 0 5 0 5 29 0 29 0 29 11 28 11 3 46 61 24 7 41 48 4 41 48 4 100 9 11 15 12 11 14 8 12 100 100 9 11 21 26 12 17 （一）测试卷的分数分布
从实际测试的情况（表2)来看，学生的最低分为8分,最高分为100分,平均分为66。88分，标准差为18。59.测试分数分布的峰度为—0.57，偏度为—0.49,学生总体水平呈负偏态分布（图1）。学生的得分主要集中在70-90分区间内,尤其集中在75—85分这个分数段(表3）。这些都说明，本测试卷对被测试学生来说难度较大.另外，本测试卷的Alpha系数（信度系数）为0.84，这说明该测试卷的内部一致性信度较好. 表2 整卷数据分析表 测试卷 实际学生人数 满分 100 3123 总分平均数 66.88 标准差 最高分 18。59 100 最低分 偏度 8 峰度 Alpha系数 0.84 —0。49 -0。57 共测3328人：实考3123人，缺失205人.
表3 八年级信息技术测试总分频数分布表（满分为100分）
分数区间 0-10分 11—15分 16—20分 21-25分 26—30分 31—35分 36—40分 41—45分 46—50分 51—55分 56-60分 61—65分 66-70分 71—75分 76—80分 81-85分 86—90分 91—95分 96-100分
人 数 2 3 17 31 64 88 125 155 170 192 246 268 247 274 350 346 299 196 50 2
百分比％ 0.1 0。1 0.5 1。0 2.0 2.8 4。0 5。0 5。4 6。1 7.9 8。6 7。9 8.8 11.2 11.1 9.6 6.3 1。6 累计百分比％ 0。1 0。2 0。7 1。7 3.7 6。6 10。6 15。5 21。0 27.1 35。0 43.6 51。5 60.3 71.5 82.5 92。1 98。4 100。0 合计 3123 100.0 图1 八年级信息技术测试总分频数分布图（满分为100分）
（二）测试卷题目难度整体情况
表4 经典测量理论分析得到的题目难度分布表
难度 0。00-0。09 0。10—0.19 0。20—0。29 0。30-0。39 0。40—0.49 0.50—0。59 0.60—0.69 0.70—0。79 0。80-0。89 0。90-1。00 合计 图2 测试卷题目难度分布图 从表4和图2可以看出，46道题目有1道很难的题目（难度小于0。3）；较难题目(难度在0.3—0.5）有7道题目，占总分的20％;较易题目(0.5—0。8)有18道题目，占总分的52%；有20道题目难度集中分布在0。8—1.0,属于容易题目，占总分的26%;从各部分难度比较来看（图2）,整张测试卷的难度分布与此次监控评价预计难度分布基本一致. 1题量 分值 0 0 1 5 2 3 6 9 12 8 46 0 0 3 18 8 15 25 27 21 13 130 （三）测试卷题目区分度整体情况 表5 经典测量理论分析得到的题目题总相关和鉴别指数分布
区分度 0.00-0.09 0。10—0。19 1
2题总相关(R) 题量 分值 题量 鉴别指数（D） 分值 4 6 5 6 4 6 4 7 难度（p）：为经典测量理论难度，是指测试题目的难易程度。二分法计分题目采用通过率来说明难度，即用答对或通过该题人数的百分比作为指标；多级计分题目则采用该题的平均分与满分的比值来表示，数值越大表示其难度越小。
2 区分度：经典测量理论中，区分度是指测试题目对被试的心理特性的区分能力。区分度高的项目，能将不同水平的被试区分开来；区分度低的项目，则不能很好地鉴别被试水平。本报告采用题总相关系数（R）和鉴别力指数（D）作为区分度指标。题总相关系数即某一题目分数与测试总分（除去此题之外的）的相关，相关越高，则该题目区分度越高；鉴别力指数是比较测试总分高和总分低的两组被试在题目通过率上的差别。公式为：D = PH－PL。PH是高分组在项目上的通过率，而PL是低分组在项目上的通过率。D值越大，题目的区分度越高，即题目越有效。
3
0。20—0.29 0。30-0.39 0。40-0.49 0。50—0.59 0。60-0。69 0.70—0.79 0.80—0。89 0.90-1。00 合计 12 5 6 6 7 0 0 0 46 22 21 21 22 33 0 0 0 130 10 9 4 5 2 3 3 0 46 23 28 12 20 7 11 18 0 130 图3 测试卷题目题总相关和鉴别指数分布图 从表5和图3可以看出，在题总相关上,46道题目中有22道题目（48％）的题总相关小于0.3，占总分的25%,其余24道题目（52%）的题总相关均达到了0.3以上，根据统计上的要求,这些题目的题总相关都是可以接受的。在鉴别指数上,46道题目中有10道题目（22％）的鉴别指数在0。19以下,占总分的8%,根据统计上的要求，这些题目的鉴别指数偏低.其他的36道题目（78％）的鉴别指数都在0。20以上，其中有26道题目的鉴别指数达到了0。30以上，占总分的74%。
二、各维度分析
（一） 内容领域分析
本测试卷在内容领域上共分六个部分，分别是“信息技术基础\"、“操作系统基础”、“文字处理基础”、“多媒体应用\"、“网络基础及应用”和“数据处理基础\具体分析如下。
1。 信息技术基础
“信息技术基础”部分满分为9分，平均得分为6。55，标准差为2。18,分数的离散程度不大。得分率为73％,题总相关为0。37，具有较好的区分度。“信息技术基础\"部分的经典测量理论数据见表6、7和图4.
表6 “信息技术基础”部分CTT数据分析表
9 6.55 2.18 0。73 表7 “信息技术基础”部分各题CTT数据分析表 预计难度实际难度题目编号 总 分 平均得分 预计区分度 题总相关（R） (P） （P) 4
信息技术基础 总分 平均得分 标准差 难度（P） 题总相关（R） 0。37 鉴别指数 （D) I1_2 I1_3 I1_4 I1_5 I2_1 2 2 2 2 1 1。39 易 0。70 0.3 1.65 易 0。82 0.2 1。34 较易 0.67 0.3 1.25 较易 0.63 0。3 0.92 易 0.92 0。1 图4 “信息技术基础”的总分频数分布图 0.23 0.22 0。23 0。24 0.12 0.31 0。24 0.32 0.35 0。10 八年级信息技术测试在“信息技术基础”上共考查了5道题目，分别是信息特征（第1_2题）、病毒(第1_3题)、二进制(第1_4题)、软件分类（第1_5题）、计算机组成(第2_1题).从表7和图4中可以看出：学生在“信息特征”上的得分率为70%，在“病毒”上得分率为82%，在“二进制”上的得分率为67％,在“软件分类”上的得分率为63％,在“计算机组成\"上的得分率为92％，该部分题目与预计难度基本一致。
2. 操作系统基础
“操作系统基础”部分满分为21分,平均得分为15.36,标准差为4.03,分数的离散程度不大.得分率为73％，题总相关为0。54，具有很好的区分度。“操作系统基础”部分的经典测量理论数据见表8、9和图5。 表8 “操作系统基础”部分CTT数据分析表
21 15.36 4。03 0.73 0。54 表9 “操作系统基础”部分各题CTT数据分析表 预计难度实际难度鉴别指数 题目编号 总 分 平均得分 预计区分度 题总相关（R） （P） （P) （D） I1_1 2 1.60 较易 0.80 0.4 0.23 0。25 I1_6 2 1。45 易 0.73 0。2 0.28 0。33 I1_7 2 1。71 易 0.86 0.2 0.24 0。22 I2_2 1 0。88 易 0.88 0。1 0。06 0.05 I2_3 1 0.81 易 0。81 0.1 0。13 0。14 I2_4 1 0。85 易 0。85 0.1 0.17 0。14 I3 10 6。41 较易 0。64 0.4 0。38 0.38 I5_5 1 0.36 易 0。36 0。3 0.47 0。59 I6_5 1 0。99 易 0。99 0。3 0。03 0。03 I7_5 1 0。99 易 0。99 0。30 0。02 0。01 I8_6 1 0.83 易 0.83 0。4 0。61 0.49 图5 “操作系统基础”的总分频数分布图
八年级信息技术测试在“操作系统基础”上共考查了11道题目,分别是使用鼠标（第1_1题）、管理文件（第1_6和1_7题)、文件（第2_2和2_4题）、文件命名(第2_3题)、汉字录入（第3_1题）,和操作题中的文件保存（第5_5题、第6_5题、第7_5题、第8_6题）。从表9和图5可以看出，学生在“图形图像”操作题的保存文件部分得分率为36％，比预计难度高出较多,主要原因是学生没有按照题目要求正确命名.
5
操作系统基础 总分 平均得分 标准差 难度（P） 题总相关（R) 学生在“使用鼠标”上的得分率为80％，在“管理文件”上的得分率为80%,在“文件”上的得分率为87％,在“文件命名”上的得分率为81％，在“动画制作”和“演示文稿”上的得分率均为99％,在“汉字录入\"上的得分率为64％，在“电子表格”上的得分率为83％,与预计难度一致。
3。 文字处理基础
“文字处理基础\"部分满分为15分，平均得分为12。68,标准差为3。59，分数的离散程度不大。得分率为85％，题总相关为0。39,具有很好的区分度.“文字处理基础”部分的经典测量理论数据见表10、11和图6。
表10 “文字处理基础”部分CTT数据分析表
15 12.68 3.59 表11 “文字处理基础”部分各题CTT数据分析表
预计难度实际难度预计区分度 题目编号 总 分 平均得分 （P） （P） I4_1 3 2。69 易 0。90 0.2 I4_2 2 1。78 易 0。89 0.2 I4_3 5 3。66 较易 0。73 0。2 I4_4 4 3.60 较易 0。90 0。2 I4_5 1 0。96 易 0。96 0。1 图6 “文字处理基础”的总分频数分布图
文字处理基础 总分 平均得分 标准差 难度（P) 题总相关（R) 0.85 0.39 鉴别指数 （D） 题总相关（R） 0。37 0.32 0。47 0。41 0.25 0。23 0。23 0。40 0。27 0。12 八年级信息技术测试在“文字处理基础”上共考查了5道题目，分别是编辑文档（第4_1、4_2、4_3题）、插入对象设置格式(第4_4题）、保存文件（第4_5题）。从表11和图6可以看出，学生在“编辑文档”上的得分率为91%,在“保存文件”上的得分率为96%,在“插入对象设置格式”上的得分率为90％，与预计难度基本一致.
4。 多媒体应用
“多媒体应用\"部分满分为14，平均得分为7.77，标准差为4.96，分数的离散程度较大。得分率为56％，题总相关为0。48，具有很好的区分度.“多媒体应用”部分的经典测量理论数据见表12、13和图7. 表12 “多媒体应用”部分CTT数据分析表
14 7。77 表13 “多媒体应用”部分各题CTT数据分析表 题目编号 总 分 平均得分 预计难度实际难度6
多媒体应用 总分 平均得分 标准差 难度（P) 题总相关（R） 4.96 预计区分度 0。56 题总相关（R） 0.48 鉴别指数 （P） （P） （D） I5_1 I5_2 I5_3 I5_4 I6_1 I6_2 I6_3 I6_4 I7_1 I7_2 I7_3 I7_4 4 4 3 3 3 3 5 3 4 4 3 3 1。43 1.74 1.18 0。77 2。53 2。37 3.76 2.14 2。84 2.64 1。92 1.01 较易 较易 较易 较易 较易 较易 较易 较易 较易 较易 较易 较易 0。36 0。44 0.39 0。26 0。84 0.79 0.75 0。71 0.71 0。66 0。64 0。34 0.3 0。3 0。3 0.3 0。3 0。3 0。3 0。3 0。3 0.3 0.3 0.3 0。56 0。58 0。60 0.56 0。44 0.50 0。50 0。50 0。47 0。46 0。38 0。34 0。66 0.80 0。76 0。65 0.34 0.46 0。52 0.56 0。39 0。50 0。42 0。23 图7 “多媒体应用”的总分频数分布图
八年级信息技术测试在“多媒体应用”上共考查了12道题目，均属于选做题。分别是图形图像（第5_1到5_4题）、动画制作（第6_1题到6_4题)、演示文稿(第7_1题到7_4题）.从表13和图7可以看出，学生在“图形图像”上的得分率为37％，比预计困难；在“动画制作”上的得分率为77％,在“演示文稿\"上的得分率为60％,与预计难度基本一致.
5。 网络基础及应用
“网络基础及应用”部分满分为12,平均得分为9。55，标准差为2。21，分数的离散程度不大。得分率为80％，题总相关为0.41，具有较好的区分度。“网络基础及应用”部分的经典测量理论数据见表14、15和图8.
表14 “网络基础及应用\"部分CTT数据分析表
12 9。55 2。21 0。80 0.41 表15 “网络基础及应用”部分各题CTT数据分析表 预计难度实际难度鉴别指数 题目编号 总 分 平均得分 预计区分度 题总相关（R） （P） （P) （D） I1_8 2 1.64 易 0。82 0.2 0。09 0.13 I1_9 2 1.67 易 0.83 0.1 0.21 0.21 I1_10 2 1。66 易 0。83 0.2 0。27 0。26 I1_11 2 1。39 较易 0.70 0。4 0.29 0.37 I2_5 1 0。96 易 0.96 0。1 0。11 0.05 I2_6 1 0.72 易 0.72 0。1 0。19 0。26 I2_7 1 0.93 易 0。93 0。1 0。16 0。11 I2_8 1 0。58 易 0。58 0.1 0.23 0。31 7
网络基础及应用 总分 平均得分 标准差 难度(P） 题总相关（R) 图8 “网络基础及应用\"的总分频数分布图
八年级信息技术测试在“网络基础及应用”上共考查了8道题目，分别是搜索引擎（第1_8题)、网络搜索（第1_9题)、电子邮箱（第1_10题）、网站制作(第1_11题）、邮件附件（第2_5题）、获取信息(第2_6题)、网站超链接（第2_7题）、文明上网(第2_8题）.从表15和图8可以看出，学生在“获取信息\"上的得分率为72%，在“文明上网”上的得分率为58%，比预计稍难；在“网络搜索\"和“电子邮箱\"上的得分率均为83%，在“搜索引擎”上的得分率为82％，在“网站制作”上的得分率为70％,在“邮件附件\"上的得分率为96％，在“网站超链接”上的得分率为93%， 与预计难度保持一致.
6。 数据处理基础
“数据处理基础\"部分满分为29，平均得分为14。48，标准差为10.04，分数的离散程度很大。得分率为50％，题总相关为0。86,具有很好的区分度.“数据处理基础”部分的经典测量理论数据见表16、17和图9.
表16 “数据处理基础”部分CTT数据分析表
29 14。97 9。84 0.52 0.53 表17 “数据处理基础\"部分各题CTT数据分析表 预计难度实际难度鉴别指数 预计区分度 题总相关(R） 题目编号 总 分 平均得分 （P） （P） （D) I8_1 4 2.72 较易 0。68 0.30 0.61 0.76 I8_2 6 3.30 较易 0。55 0。3 0。61 0。80 I8_3 4 1。78 较易 0。45 0。3 0.61 0.78 I8_4 8 4。61 较易 0.58 0.3 0.61 0.82 I8_5 7 2.56 较易 0。37 0。3 0。61 0。50 图9 “数据处理基础\"的总分频数分布图
八年级信息技术测试在“数据处理基础”上共考查了5道题目,分别是自动填充和公式函数计算（第8_1和8_2题)、排序筛选（第8_3题)、根据图表分析数据（第8_4和8_5题）。从表17和图9可以看出,学生在“排序筛选”上的得分率为45％，在“根据图表分析数据”上的得分率为48%,比预计稍难；在“自动填充和公式函数计算”上的得分率为60％，与预计难度一致。
数据处理基础 总分 平均得分 标准差 难度（P） 题总相关(R） (二）能力领域分析
本测试卷在能力领域上共分三个部分，分别是“了解\"、“理解\"、“掌握”和“应用”，具体分析如下。
8
1. 了解
“了解”部分满分为7分,平均得分为5.37，标准差为1.79,分数的离散程度不大。得分率为77％，题总相关为0.38，具有较好的区分度。“了解\"部分的经典测量理论数据见表18、19和图10. 表18 “了解”部分CTT数据分析表 总分 平均得分 标准差 难度（P） 题总相关（R) 7 5。37 1.79 0。77 0。38 表19 “了解”部分各题CTT数据分析表 预计难度实际难度鉴别指数 题目编号 总 分 平均得分 预计区分度 题总相关（R) （P） （P) （D） I1_2 2 1.39 易 0。70 0。3 0。23 0.31 I1_10 2 1.66 易 0.83 0.2 0。27 0.26 I1_11 2 1。39 较易 0。70 0。4 0.29 0.37 I2_1 1 0。92 易 0。92 0.1 0。12 0。10 图10 “了解”的总分频数分布图 八年级信息技术测试在“了解”上共考查了4道题目，分别是电子邮箱(第1_10题）、网站制作（第1_11题）、信息特征（第1_2题）、计算机组成(第2_1题)。从表19和图10中可以看出：学生在“电子邮箱”上的得分率为83％，在“网站制作”和“信息特征\"上的得分率均为70%，在“计算机组成”上的得分率为92％，与预计难度基本一致。
了解 2. 理解
“理解”部分满分为41分，平均得分为29.58，标准差为7.90，分数的离散程度不大。得分率为72％,题总相关为0.57，具有很好的区分度。“理解”部分的经典测量理论数据见表20、21和图11。 表20 “理解”部分CTT数据分析表 总分 平均得分 标准差 难度（P） 题总相关（R） 41 29。58 7.90 表21 “理解”部分各题CTT数据分析表
预计难度实际难度预计区分度 题目编号 总 分 平均得分 （P） (P） I1_3 2 1.65 易 0。82 0。2 I1_4 2 1。34 较易 0.67 0。3 I1_5 2 1。25 较易 0。63 0.3 I2_2 1 0.88 易 0。88 0.1 I2_3 1 0.81 易 0.81 0。1 I2_4 1 0。85 易 0.85 0。1 I2_5 1 0。96 易 0。96 0。1 I2_8 1 0.58 易 0。58 0.1 I4_1 3 2.69 易 0.90 0。2 9
理解 0.72 0。57 鉴别指数 （D） 题总相关（R) 0.22 0。23 0.24 0.06 0。13 0.17 0。11 0。23 0。37 0.24 0。32 0。35 0。05 0。14 0。14 0.05 0。31 0.23 I4_2 I4_3 I4_4 I4_5 I5_1 I5_2 I5_3 I5_4 I5_5 I6_1 I6_2 I6_3 I6_4 I6_5 I7_1 I7_2 I7_3 I7_4 I7_5 2 5 4 1 4 4 3 3 1 3 3 5 3 1 4 4 3 3 1 1。78 易 0。89 0。2 3。66 较易 0.73 0。2 3.60 较易 0。90 0。2 0.96 易 0.96 0.1 1。43 较易 0。36 0.3 1。74 较易 0.44 0。3 1.18 较易 0。39 0。3 0。77 较易 0。26 0。3 0。36 易 0.36 0.3 2.53 较易 0。84 0.3 2.37 较易 0。79 0。3 3。76 较易 0.75 0.3 2。14 较易 0。71 0.3 0。99 易 0。99 0。3 2。84 较易 0。71 0。3 2。64 较易 0.66 0。30 1。92 较易 0.64 0。30 1。01 较易 0.34 0。30 0。99 易 0。99 0.30 图11 “理解”的总分频数分布图
0.32 0。47 0.41 0。25 0。56 0.58 0。60 0。56 0.47 0。44 0。50 0。50 0.50 0。03 0。47 0。46 0。38 0.34 0。02 0。23 0。40 0.27 0。12 0.66 0。80 0。76 0.65 0。59 0.34 0。46 0。52 0。56 0.03 0。39 0。50 0。42 0。23 0。01 八年级信息技术测试在“理解”上共考查了28道题目，分别是病毒(第1_3题)、二进制(第1_4题）、软件分类（第1_5题）、文件（第2_2题和第2_4题）、文件命名(第2_3题)、邮件附件（第2_5题）、文明上网(第2_8题)、文字处理（第4_1题、第4_2题、第4_3题、第4_4题、第4_5题)、图形图像（第5_1题、第5_2题、第5_3题、第5_4题、第5_5题）、动画制作(第6_1题、第6_2题、第6_3题、第6_4题、第6_5题）、演示文稿（第7_1题、第7_2题、第7_3题、第7_4题、第7_5题)。从表21和图11可以看出，学生在“图形图像\"上的得分率为36％，比预计困难；在“病毒”上的得分率为82%，在“二进制”上的得分率为67％，在“软件分类”上的得分率为63％,在“文件”上的得分率为87%，在“文件命名\"上的得分率为81%,在“邮件附件\"上的得分率为96％，在“文明上网”上的得分率为58%,在“文字处理”上的得分率为82％，在“动画制作”上的得分率为79%，在“演示文稿\"上的得分率为63％，与预计难度基本一致。
3。 掌握
八年级信息技术测试在“掌握\"上共考查了11道题目，分别是网络搜索（第1_9题)、获取信息（第2_6题）、电子表格（第8_6题）。从表25和图13可以看出，学生在“网络搜索”上的得分率为83％,在“获取信息”上的得分率为72％,在“电子表格”上得分率为83%，与预计难度基本一致.
“掌握”部分满分为48分,平均得分为28。72，标准差为11.70,分数的离散程度较大.得分率为60％,
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题总相关为0。60，具有很好的区分度.“掌握”部分的经典测量理论数据见表22、23和图12。 表22 “掌握”部分CTT数据分析表
总分 平均得分 标准差 难度（P) 题总相关（R） 48 28。72 11。70 0.60 0.60 表23 “掌握”部分各题CTT数据分析表 预计难度实际难度鉴别指数 预计区分度 题总相关（R） 题目编号 总 分 平均得分 （P) （P） （D) I1_1 2 1.60 较易 0。80 0。4 0.23 0.25 I1_6 2 1。45 易 0。73 0.2 0.28 0。33 I1_7 2 1.71 易 0.86 0。2 0.24 0.22 I1_8 2 1.64 易 0。82 0.2 0。09 0.13 I2_7 1 0。93 易 0。93 0。1 0.16 0。11 I3 10 6.41 较易 0。64 0。4 0。38 0。38 I8_1 4 2。72 较易 0。68 0。30 0。61 0。76 I8_2 6 3.30 较易 0。55 0.3 0。61 0.80 I8_3 4 1.78 较易 0。45 0.3 0。61 0。78 I8_4 8 4。61 较易 0。58 0.3 0.61 0.82 I8_5 7 2。56 较易 0。37 0。3 0。61 0。50 图12 “掌握”的总分频数分布图 八年级信息技术测试在“掌握”上共考查了11道题目，分别是使用鼠标（第1_1题)、管理文件(第1_6题、第1_7题)、搜索引擎（第1_8题）、网站超链接（第2_7题）、汉字录入（第3题)、电子表格（第8_1题、第8_2题、第8_3题、第8_4题、第8_5题).从表23和图12可以看出，学生在“汉字录入”上的得分率为64％，在“电子表格”上的得分率为50%,比预计稍难;在“使用鼠标\"和“管理文件”上的得分率均为80%,在“搜索引擎”上的得分率为82%,在“网站超链接”上的得分率为93％， 与预计难度基本一致.
掌握 4。 应用
“应用”部分满分为4分,平均得分为3.22,标准差为1。01，分数的离散程度不大.得分率为80％，题总相关为0.44,具有较好的区分度.“应用”部分的经典测量理论数据见表24、25和图13。 表24 “应用”部分CTT数据分析表 总分 平均得分 标准差 难度（P） 题总相关(R） 4 3.22 1。01 表25 “应用”部分各题CTT数据分析表 预计难度实际难度题目编号 总 分 平均得分 预计区分度 （P） （P） I1_9 2 1.67 易 0。83 0。1 I2_6 1 0。72 易 0.72 0。1 I8_6 1 0.83 易 0。83 0。4 图13 “应用”的总分频数分布图
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应用 0.80 0。44 鉴别指数 （D) 题总相关（R) 0.21 0。19 0。61 0.21 0.26 0。49 三、测试卷的题目分析
本部分采用经典测量理论进行数据分析,从大题水平和小题水平两个层次展开，其中主要包括的测量指标有难度、区分度(题总相关、鉴别指数）等。
（一)第一大题分析结果
1. 第一大题测试题目结果概况
第一大题是选择题,涉及11道题目，共计22分。其中,从内容领域的分布情况看,4道题目属于“信息技术基础\"，3道题目属于“操作系统基础\道题目属于“网络基础及应用”。从能力领域的分布情况看，3道题目属于“了解”，3道题目属于“理解”,4道题目属于“掌握\"，1道题目属于“应用\".
本部分题目总分为22分，平均得分为16。76,标准差为4。17，学生分数的离散程度不大。难度为0。76,此部分题目对于八年级学生来说比较容易.区分度指标中，题总相关为0.43,鉴别指数为0.27，说明此部分题目能够有效地区分出学生的不同能力水平。第一大题数据分析见表26、27和图14。 表26 第一大题数据分析表
总分 平均得分 标准差 难度（P） 题总相关（R） 鉴别指数（D) 22 16.76 4。17 0.76 0。43 0。27 表27 第一大题各题数据分析表
题号 预计难度（P） 实际难度(P） 题总相关（R） 鉴别指数（D） I1_1 I1_2 I1_3 I1_4 I1_5 I1_6 I1_7 I1_8 I1_9 I1_10 I1_11 较易 易 易 较易 较易 易 易 易 易 易 较易 0.80 0。70 0.82 0。67 0。63 0。73 0。86 0。82 0。83 0。83 0.70 图14 第一大题总分频数分布图
0.23 0。23 0.22 0。23 0。24 0.28 0。24 0。09 0。21 0。27 0。29 0.25 0。31 0.24 0。32 0。35 0。33 0.22 0。13 0。21 0。26 0。37 从表27和图14可以看出,大部分学生都在16分以上，约占总数的70％。依据统计上的要求,第一大题的难度分布,主要是以容易题目为主，通过数据显示,除第2、6题比预计稍难之外，其余各题都与预计难度保持一致。从题总相关来看，除第8题相关较低之外，其余题目的题总相关在可接受范围之内；从鉴别指
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数来看，第8题的鉴别指数低于0。19，其余题目的鉴别指数均在0。20以上。
2. 本部分典型题目分析
题目1：（2分） 当鼠标指针指向网页中某个超级链接时，鼠标指针形状通常是( )。
A。
数据分析结果：
选项 A B C D 未作答 优秀 良好 合格 16。1％ 0。7% 5。0％ 78。2% 不合格 23。5％ 3.0％ 7。8％ 65。6％ 0。1% 合计 14。6％ 1.2% 4.3％ 79。8％ 0.0％ B. C. D。
4.7％ 12。8％ 0.3％ 1。2％ 0.9％ 2.9％ 93.8% 83。3％ 题号 预计难度（P） 实际难度(P） 题总相关（R) 鉴别指数（D） I1_1 较易 0.80 0.23 0。25 这道题目考查的是对使用鼠标的掌握程度。按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域中的“操作系统基础\"，能力领域的“掌握\".
从不同成就水平学生在各选项上的作答情况来看，大部分同学选择了正确答案D，表明此题较容易。而且成就水平越高的学生在正确答案上选择的人数百分比越大，说明此题具有一定的区分度.题目的难度为0。80，与预计难度一致,是一道比较容易的题目。此题的题总相关为0。23，鉴别指数为0。25,表明此题能够有效地区分出学生的不同表现水平.
在错误选项上，不同水平的学生在选项A上犯错最多，且在选项B上也有一定的人数百分比，表明这两个选项都具有一定的迷惑性。此外,不同成就水平的学生在B选项的人数百分比很低，说明此选项基本不具有迷惑性。
题目2：（2分） 以下选项中,不属于信息主要特征的是（ )。 ．
A。 共享性
数据分析结果：
选项 A B C D 未作答 优秀 1。0% 89。2％ 1。2％ 8。6％ 良好 2.5％ 74。3% 1.9％ 21.3％ 合格 3。4％ 60。9％ 2。8% 32.6％ 0.3％ 不合格 5。3％ 56。3％ 7。0% 31。1% 0。4% 合计 3.1％ 69。7％ 3。3％ 23。8％ 0。2% B。 隐蔽性 C。 可传递性 D。 时效性
题号 预计难度(P) 实际难度（P） 题总相关(R） 鉴别指数（D) 13
I1_2 易 0。70 0。23 0。31 这道题目考查的是对信息特征的了解程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域中的“信息技术基础”，能力领域的“了解\"。
从不同成就水平学生在各选项上的作答情况来看,大部分同学选择了正确答案B，表明此题较容易.而且成就水平越高的学生在正确答案上选择的人数百分比越大，说明此题具有一定的区分度。题目的难度为0.70,比预计稍难,是一道较容易的题目。此题的题总相关为0.23，鉴别指数为0。31，表明此题能够有效地区分出学生的不同表现水平.
在错误选项上，不同水平的学生在选项D上犯错最多，且在选项A和C上也有一定的人数百分比，表明这两个选项都具有一定的迷惑性.
题目3：(2分） 十进制数4，使用二进制表示为( )。
A. 04
数据分析结果：
选项 A B C D 未作答 优秀 2.2% 良好 9。2% 合格 14。5％ 12.3% 59.5％ 12.9％ 0。8% 不合格 20。1％ 14。9% 52.3％ 11。8％ 1.0％ 合计 11。8％ 10。8％ 66。9％ 10。0％ 0.5％ B. 11 C。 100 D. 101
5。0％ 10。4％ 88。8% 4。0％ 69。6% 10。6% 0。2% 题号 预计难度(P) 实际难度（P) 题总相关（R） 鉴别指数（D) I1_4 较易 0。67 0.23 0。32 这道题目考查的是对二进制的理解程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域中的“信息技术基础”，能力领域的“理解”。
从不同成就水平学生在各选项上的作答情况来看,大部分同学选择了正确答案C,表明此题较容易.而且成就水平越高的学生在正确答案上选择的人数百分比越大,说明此题具有一定的区分度。题目的难度为0.67，与预计难度一致，是一道较容易的题目.此题的题总相关为0.23，鉴别指数为0。32，表明此题能够有效地区分出学生的不同表现水平.
在错误选项上,不同水平的学生在各个选项上都有一定的人数百分比,这表明这些选项都具有一定的迷惑性。有关二进制的知识是计算机科学中的基础知识，学生应该有所了解。由于课程指导纲要中对这一部分没有特别明确提出具体的要求，教材中对这部分知识的叙述也比较简单，造成部分教师在教学中对这部分内容重视不够。今后对这部分内容的教学应有所加强。
题目4：（2分) 下列选项中，用于管理计算机软件资源和硬件资源的是（ ）.
A。 数据库软件
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B. 应用软件
C。 办公软件
数据分析结果：
选项 A B C D 未作答 D。 操作系统软件
优秀 6。6％ 良好 11.9％ 合格 17。5％ 23.9% 5。1％ 52.8% 0。7％ 不合格 16。6％ 27.5％ 6。5% 47。4％ 2.0％ 合计 13.4％ 18。8％ 4.4％ 62.7% 0。8％ 8。1% 14。9％ 1。0％ 84。0% 0.1％ 4.3％ 68。6% 0。3％ 题号 预计难度（P） 实际难度（P） 题总相关（R） 鉴别指数（D） I1_5 较易 0。63 0。24 0。35 这道题目考查的是对软件分类的理解程度。按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域中的“信息技术基础\"，能力领域的“理解”。
从不同成就水平学生在各选项上的作答情况来看，大部分同学选择了正确答案D,表明此题较容易。而且成就水平越高的学生在正确答案上选择的人数百分比越大,说明此题具有一定的区分度.题目的难度为0。63，与预计难度一致,是一道较容易的题目。此题的题总相关为0.24，鉴别指数为0。35，表明此题能够有效地区分出学生的不同表现水平。
在错误选项上，不同水平的学生在各选项上都有一定的人数百分比，这表明这些选项都具有一定的迷惑性.这道题的测试数据,表明部分学生对操作系统软件的概念、作用认识不够清楚，教学中对这一部分应与加强。
题目5：(2分） 下列选项中有关文件和文件夹命名方式，表述正确的是（ ）。
A. 不同磁盘中的文件名不能相同 B. 不同文件夹中的文件名可以相同 C。 同一文件夹中的文件名可以相同 D。 同一文件夹中的文件夹名可以相同
数据分析结果：
选项 A B C D 未作答 优秀 4。3% 88。6% 1。9％ 5.0％ 0.1％ 良好 8.4% 80。4% 4.4% 6。6% 0。1% 合格 14。0% 69。4% 8.6％ 7。8％ 0.3% 不合格 17。9％ 53.9％ 12。9% 13.8％ 1。6% 合计 11。3% 72。7％ 7。0％ 8.4% 0。5％ 题号 预计难度（P) 实际难度（P) 题总相关（R) 鉴别指数（D） I1_6 易 0。73 0。28 0。33 这道题目考查的是对管理文件的掌握程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域中的“操作系统
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基础”,能力领域的“掌握”。
从不同成就水平学生在各选项上的作答情况来看，大部分同学选择了正确答案B，表明此题较容易。而且成就水平越高的学生在正确答案上选择的人数百分比越大,说明此题具有一定的区分度.题目的难度为0.73,比预计稍难，是一道较容易的题目。此题的题总相关为0。28，鉴别指数为0.33，表明此题能够有效地区分出学生的不同表现水平.
在错误选项上，不同水平的学生在各个选项上都有一定的人数百分比,这表明这些选项都具有一定的迷惑性。此题实际难度高于预计难度的原因,除学生对本部分知识技能的掌握存在一定欠缺以外，还可能与题目叙述方式造成学生理解题意困难有关。
题目6：（2分) 下列文件中适合做网站主页的文件是（ )。
A．index.txt C。 index.exe
B。 index.htm D。 index。doc
数据分析结果：
选项 A B C D 未作答 优秀 0。7％ 良好 4。5% 合格 7。5% 63.7% 17。8％ 10.3% 0。7％ 不合格 6。8％ 50。9% 25。1% 15。4％ 1。9％ 合计 5。0% 69。7％ 14。8% 9.8％ 0。7％ 90.5% 75。9％ 5。2% 10。2％ 3。5％ 9.2％ 0。1% 题号 预计难度（P） 实际难度（P) 题总相关（R） 鉴别指数(D） I1_11 较易 0.70 0。29 0。37 这道题目考查的是对网站制作的了解程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域中的“网络基础及应用”，能力领域的“了解”。
从不同成就水平学生在各选项上的作答情况来看，大部分同学选择了正确答案B,表明此题比较容易。而且成就水平越高的学生在正确答案上选择的人数百分比越大，说明此题具有一定的区分度。题目的难度为0.70，与预计难度一致，是一道较容易的题目。此题的题总相关为0。29，鉴别指数为0.37，表明此题能够有效地区分出学生的不同表现水平.
在错误选项上，不同水平的学生在各个选项上都有一定的人数百分比，这表明这些选项都具有一定的迷惑性。
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(二)第二大题分析结果
1。 第二大题测试题目结果概况
第二大题是判断题,涉及8道题目，共计8分。其中，从内容领域的分布情况看,1道题目属于“信息技术基础\"，3道题目属于“操作系统基础\"，4道题目属于“网络基础及应用”。从能力领域的分布情况看，1道题目属于“了解”,5道题目属于“理解”，1道题目属于“掌握”，1道题目属于“应用”.
本部分题目总分为8分，平均得分为6.64，标准差为1。22，学生分数的离散程度不大。难度为0。83,此部分题目对于八年级学生来说比较容易.区分度指标中,题总相关为0。34,鉴别指数为0。15，说明此部分题目能够区分出学生的不同能力水平。第二大题数据分析见表22、23和图15. 表28 第二大题数据分析表
总分 平均得分 标准差 难度（P） 题总相关（R) 鉴别指数(D） 8 6.64 1。22 0.83 0.34 0.15 表29 第二大题各题数据分析表
题号 预计难度（P) 实际难度（P） 题总相关（R） 鉴别指数（D） I2_1 I2_2 I2_3 I2_4 I2_5 I2_6 I2_7 I2_8 易 易 易 易 易 易 易 易 0.92 0.88 0。81 0。85 0。96 0。72 0.93 0.58 图15 第二大题总分频数分布图
0。12 0。06 0。13 0.17 0.11 0。19 0.16 0.23 0。10 0。05 0。14 0.14 0.05 0.26 0。11 0.31 从表29和图15可以看出,大部分学生都在6分以上，约占总数的80％.依据统计上的要求，第二大题的难度分布,主要是以容易题目为主,通过数据显示,除第6、8题比预计稍难之外，其余各题都与预计难度保持一致.从题总相关来看，除第6、8题的题总相关在可接受范围内之外,其余各题的相关均偏低；从鉴别指数来看，除第6、8题的鉴别指数在0。20以上之外，其余各题的鉴别指数均低于0。19。
2. 本部分典型题目分析
题目1：（1分) 给文件或文件夹命名时，可以使用符号“*”。
对 错
数据分析结果：
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得分 0 1 得分人数百分比 18.9 81。1 预计题号 难度实际难度题总相关(R） 鉴别指数（D) （P） (P） I2_3 易 0.81 0.13 0。14 这道题目考查的是对文件命名的理解程度.按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“操作系统基础”，能力领域的“理解”.
本题有81.1％的学生得到满分1分,有18.9％的学生没有得分。说明此题是一道容易的题目。 题目的难度为0。81，与预计难度一致，是一道容易的题目。此题的题总相关为0.13，鉴别指数为0.14，表明此题不能有效地区分出学生的不同表现水平。
题目2：(1分） 在系统默认情况下,回收站中的文件是恢复不回来的。
对 错
数据分析结果：
得分 0 1 得分人数百分比 15.0 85.0 预计题号 难度（P) 实际难度（P） 题总相关（R) 鉴别指数（D) I2_4 易 0。85 0.17 0。14 这道题目考查的是对文件的理解程度.按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“操作系统基础”，能力领域的“理解”。
本题有85％的学生得到满分1分,有15％的学生没有得分.说明此题是一道容易的题目。
题目的难度为0。85，与预计难度一致,是一道容易的题目。此题的题总相关为0.17，鉴别指数为0。14，表明此题对于学生的不同表现水平有一定的区分能力。
题目3：（1分) 写文章时从因特网上搜寻相关内容，稍加修改就可以作为自己的作品发表。
对 错
数据分析结果：
得分 18
得分人数百分比 0 1 28。0 72。0 预计题号 难度(P） 实际难度(P) 题总相关（R） 鉴别指数（D） I2_6 易 0.72 0。19 0。26 这道题目考查的是对获取信息的应用程度.按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“网络基础及应用”，能力领域的“应用\同时兼有对学生情感态度的考查。
本题有72％的学生得到满分1分，有28%的学生没有得分。说明此题是一道较易的题目。
题目的难度为0.72，比预计稍难，是一道较易的题目.此题的题总相关为0.19，鉴别指数为0.26,表明此题能够有效地区分出学生的不同表现水平。
此题测试结果表明教学在有关知识产权和负责任地使用信息等内容上还存在欠缺. 题目4：（1分） 因为电子邮件操作简便快捷，所以可以随便发送任何邮件给朋友。
对 错
数据分析结果：
得分 0 1 得分人数百分比 42.0 58。0 预计题号 难度实际难度题总相关（R） 鉴别指数（D） （P） (P） I2_8 易 0。58 0。23 0。31 这道题目考查的是对文明上网的理解程度.按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“网络基础及应用”，能力领域的“理解”，同时兼有对学生情感态度的考查。。
本题有58%的学生得到满分1分,有42％的学生没有得分.说明此题是一道中等难度的题目。 题目的难度为0.58，比预计困难，是一道较难的题目。此题的题总相关为0。23，鉴别指数为0.31，表明此题能够有效地区分出学生的不同表现水平.
此题学生在做答时,考虑技术因素的比较多,而对负责任地使用信息，以及使用信息技术的良好习惯方面考虑不周，造成失分较多,说明日常教学在培养学生法律、道德意识,以及使用信息技术的良好习惯 等方面还存在较大欠缺。
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(三）第三大题分析结果
1. 第三大题测试题目结果概况
第三大题是录入题，涉及1道题目，共计10分。其中，从内容领域的分布情况看，该题目属于“操作系统基础”，从能力领域的分布情况看，该题目属于“掌握\"。
本部分题目总分为10分，平均得分为6。41，标准差为3.00,学生分数的离散程度较大.难度为0.64，此部分题目对于八年级学生来说比较容易。区分度指标中，题总相关为0.38鉴别指数为0。38，说明此部分题目能够有效地区分出学生的不同能力水平。第三大题数据分析见表22、23和图15. 表30 第三大题数据分析表
总分 平均得分 标准差 难度(P） 题总相关（R） 鉴别指数（D) 10 6.41 3.00 0.64 0.38 0。38 表31 第三大题各题数据分析表
题号 预计难度(P） 实际难度(P） 题总相关（R） 鉴别指数（D） I3 较易 0。64 图16 第三大题总分频数分布图
0.38 0.38 从表31和图16可以看出,学生得分分布比较均衡,得满分的人数最多，约占总数的25%.依据统计上的要求,第三大题属于较易题目，通过数据显示，此题与预计难度保持一致。从区分度来看，此题的题总相关和鉴别指数都在0。30及以上,区分度很好。
2。 本部分典型题目分析
三、请你用五分钟时间,使用拼音输入法录入下面的文字。（10分） 数据分析结果:
题总相关（R) 鉴别指数（D) 题号 预计难度(P） 实际难度（P）I3 较易 0.64 0.38 0。38 这道题目考查的是对汉字录入的掌握程度.按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“操作系统基础”，能力领域的“掌握”。
该题目的评分标准是：每10个正确字符1分，满分10分.本题得10分的人最多，占总人数的27。2%；其次是得7分的，占12。2％；此外，得5分和6分的，均占10％左右;其余各得分点人数均在1。5％—9％之间.
该题含中英文字数约100字，从学生得分情况可推算出学生打字速度。
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得分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 每分钟打字数 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 人数百分比 1。6 5。5 6。6 5.3 8。8 10.6 11。0 12。2 5。4 5。8 27.2 题目的难度为0.64，与预计难度一致，是一道较易的题目.此题的题总相关为0。38，鉴别指数为0。38，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。
(四）第四大题分析结果
1。 第四大题测试题目结果概况
第四大题是文档编辑题，涉及5道题目，共计15分.其中,从内容领域的分布情况看,这些题目属于“文字处理基础\"，从能力领域的分布情况看，这些题目属于“理解”。
本部分题目总分为15分，平均得分为12。68，标准差为3。59，学生分数的离散程度较大。难度为0.85，此部分题目对于八年级学生来说比较容易。区分度指标中,题总相关为0。39,鉴别指数为0。29，说明此部分题目能够有效地区分出学生的不同能力水平。第四大题数据分析见表22、23和图15. 表32 第四大题数据分析表
总分 平均得分 标准差 难度（P） 题总相关（R) 鉴别指数（D） 15 12.68 3。59 0。85 0.39 0。29 表33 第四大题各题数据分析表
题号 预计难度（P) 实际难度（P） 题总相关（R) 鉴别指数（D） I4_1 I4_2 I4_3 I4_4 I4_5 易 易 较易 较易 易 0。90 0。89 0。73 0。90 0.96 图17 第四大题总分频数分布图
0。37 0。32 0。47 0。41 0。25 0。23 0.23 0。40 0.27 0。12 从表33和图17可以看出，大部分学生都在13分以上，约占总数的70％。依据统计上的要求，第四大
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题的难度分布，主要是以容易题目为主，通过数据显示，该部分题目与预计难度基本一致.从题总相关来看，此部分所有题目的题总相关均在0。20以上，相关程度较高;从鉴别指数来看，除第5题鉴别指数低于0。19以外，其余各题的鉴别指数均高于0。20,区分度较好。
2。 本部分典型题目分析
四、按照样例，对题目素材文件夹中的文档 “匆匆。doc\"进行编辑，完成如下操作（本大题包括5道小题）.（15分)
题目1：1．(3分）将标题设置为“二号字”，居中。 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 得分人数百分比 6。7 2。2 6。9 84.2 预计题号 难度（P) 实际难度（P） 题总相关（R） 鉴别指数（D） I4_1 易 0.90 0.37 0。23 这道题目考查的是对文字处理的理解程度。按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“文字处理基础\能力领域的“理解”.
该题目满分3分，评分标准为：标题设置为“二号字\"，2分;标题设置为居中,1分。本题得3分的人最多，占总人数的84。2％；其次是得2分的，占6。9%；此外,得0分的人占6。7%,得1分的人占2.2％。
题目的难度为0.90,与预计难度一致，是一道容易的题目.此题的题总相关为0。37，鉴别指数为0。23，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。 题目2:2．（2分）将正文设置为“小四号字”。 数据分析结果：
得分 0 1 2 得分人数百分比 10。6 0。7 88.7 22
预计题号 难度(P） 实际难度(P） 题总相关（R) 鉴别指数(D） I4_2 易 0.89 0。32 0.23 这道题目考查的是对文字处理的理解程度.按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“文字处理基础\能力领域的“理解”.
该题目满分2分,评分标准为：正文设置为“小四号字”，2分。本题得2分的人最多,占总人数的88。7％;其次是得0分的，占10。6％;此外,还有0.7%的人得到1分。
题目的难度为0。89,与预计难度一致,是一道容易的题目.此题的题总相关为0。32，鉴别指数为0。23，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。
题目3：3．（5分）正文中每个自然段首行缩进,行距为“1。5倍行距\"，作者署名右对齐. 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 4 5 得分人数百分比 9。8 4。4 6.0 11。4 27.0 41.5 预计题号 难度（P） 实际难度(P) 题总相关（R） 鉴别指数(D） I4_3 较易 0。73 0.47 0。40 这道题目考查的是对文字处理的理解程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“文字处理基础”，能力领域的“理解”。
该题目满分为5分,评分标准为：每个自然段首行缩进,3分；行距为“1.5倍行距\分;作者署名右对齐，1分.本题得5分的人最多,占总人数的41。5%；其次是得4分的，占27%;此外，得0分的人占9.8%,得3分的人占11。4%，还有4.4％和6%的人得到1分和2分.
题目的难度为0。73，与预计难度一致,是一道较容易的题目。此题的题总相关为0.47，鉴别指数为0.40，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。
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题目4：4．(4分)将考生文件夹中的图片“匆匆。jpg”插入正文中（见样例). 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 4 得分人数百分比 6。8 0.1 5.8 1。4 86。0 预计题号 难度实际难度题总相关（R） 鉴别指数（D） （P） （P) I4_4 较易 0.90 0.41 0。27 这道题目考查的是对文字处理的理解程度。按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“文字处理基础”,能力领域的“理解”。
该题目满分4分,评分标准为:在正文中插入图片“匆匆。jpg”，2分；设置图片格式,2分。本题得3分的人最多，占总人数的86％；其次是得0分的，占6.8％；此外，得2分的人占5。8%,得3分的人占1。4％，得1分的人占0.1％。
题目的难度为0。90，与预计难度一致,是一道容易的题目。此题的题总相关为0。41，鉴别指数为0.27，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。
题目5：5．(1分）完成后按原文件名保存到答题结果文件夹。 数据分析结果:
得分 0 1 得分人数百分比 4.3 95。7 预计题号 难度实际难度（P） （P） 鉴别题总相关（R) 指数（D） I4_5 易 0。96 0。25 0.12 这道题目考查的是对文字处理的理解程度.按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“文字处理基础\"，能力领域的“理解”。
该题目满分1分,保存即得满分.本题有95。7％的学生得到满分1分，仅有4。3%的学生没得分。说明此题是一道很容易的题目。
题目的难度为0.96，与预计难度一致，是一道容易的题目。此题的题总相关为0.25,鉴别指数为0。12，
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表明此题从一定程度上能够区分出学生的不同表现水平。
此题虽然难度不高，但对于本大题整体影响较大，部分学生因未能正确保存文件致使本大题得分为0。
（五）第五大题分析结果
1。 第五大题测试题目结果概况
第五大题是制作图片题（选做题之一），涉及5道题目，共计15分.其中,从内容领域的分布情况看，1道题目属于“操作系统基础”,4道题目属于“多媒体应用\";从能力领域的分布情况看，这些题目属于“理解\"。
本部分题目总分为15分,平均得分为5。47，标准差为6.13，学生分数的离散程度很大。难度为0。36，此部分题目对于八年级学生来说比较困难。区分度指标中，题总相关为0。45,鉴别指数为0.77，说明此部分题目能够有效地区分出学生的不同能力水平。第五大题数据分析见表22、23和图15。 表34 第五大题数据分析表
总分 平均得分 标准差 难度（P) 题总相关（R） 鉴别指数（D） 15 5.47 6。13 0.36 0.45 0。77 表35 第五大题各题数据分析表
题号 预计难度(P） 实际难度(P) 题总相关（R） 鉴别指数（D) I5_1 I5_2 I5_3 I5_4 I5_5 较易 较易 较易 较易 易 0.36 0.44 0.39 0。26 0.36 图18 第五大题总分频数分布图
0。56 0。58 0.60 0.56 0。47 0.66 0.80 0。76 0。65 0。59 从表35和图18可以看出,学生得0分的居多,其他分数分布比较分散。造成学生得0分的因素综学生对本部分内容掌握程度较差以外，还包括学生对答题环境不熟悉,对文件保存的方式、路径不理解，个别考试机房教师及学生配置较低，网络环境较差等。
依据统计上的预计要求，第五大题的难度分布，主要是以容易题目为主，但通过数据显示，该部分题目都比预计要难。从题总相关来看，此部分所有题目的题总相关均在0。40以上，相关程度较高;从鉴别指数来看，各题的鉴别指数均高于0。50,区分度很好.
2. 本部分典型题目分析
五、利用题目素材文件夹中的图片,参照下图画面内容，按以下操作要求，制作出一幅彩色图片（本题为选
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做题，共5道小题.考生可以在第五、六、七大题中任选一题作答，多答的以得分高的一题记分）。(15分) 题目1：1。 （4分）打开图片文件“女孩.jpg”,使用恰当工具选取其中的女孩. 数据分析结果:
得分 0 1 2 3 4 得分人数百分比 54.1 0.3 17.1 5。9 22.6 预计题号 难度(P） 实际难度（P) 题总相关（R） 鉴别指数（D) I5_1 较0。36 易 0。56 0。66 这道题目考查的是对图形图像的理解程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“多媒体应用\"，能力领域的“理解”。
该题目满分4分，评分标准为：选取女孩画面,2分；所选女孩画面精细，2分。本题得0分的人最多，占总人数的54。1％;其次是得4分的，占22.6%;此外，得2分的人占17。1％，得3分的人占5.9％,得1分的人占0.3％。
题目的难度为0。36,比预计困难，是一道较难的题目。此题的题总相关为0。56，鉴别指数为0。66，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。
题目2：2。 （4分）打开图片文件“花园。jpg”，将女孩放置在花园里。 数据分析结果:
得分 0 1 2 3 4 得分人数百分比 54。1 1。1 2。6 0。9 41.4 预计题号 难度实际难度题总相关（R） （P） （P） 鉴别指数（D) I5_2 较易 0。44 26
0。58 0.80 这道题目考查的是对图形图像的理解程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“多媒体应用\能力领域的“理解”。
该题目满分4分，将女孩放入花园里即得4分。本题得0分的人最多，占总人数的54。1%;其次是得4分的，占41.4%；此外，得2分的人占2。6％，得1分的人占1。1%,得3分的人占0。9%。
题目的难度为0。44，比预计困难，是一道较难的题目.此题的题总相关为0。58,鉴别指数为0。80,表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。 题目3：3。 （3分）适当调整女孩的位置和大小。 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 得分人数百分比 55.3 3.5 9。6 31.7 预计题号 难度(P） 实际难度（P) 题总相关(R) 鉴别指数(D） I5_3 较易 0.39 0。60 0。76 这道题目考查的是对图形图像的理解程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“多媒体应用\"，能力领域的“理解”。
该题目满分3分,调整女孩的位置和大小,3分。本题得0分的人最多，占总人数的55.3％；其次是得3分的，占31.7%;此外，得2分的人占9。6％，得1分的人占3。5％。
题目的难度为0.39，比预计困难，是一道较难的题目。此题的题总相关为0。60，鉴别指数为0.76，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。 题目4:4。 （3分)在图片左下角适当位置上输入考生的姓名. 数据分析结果:
得分 0 1 2 3 得分人数百分比 72。8 0.9 2.6 23。7 27
预计题号 难度（P) 实际难度(P） 题总相关（R） 鉴别指数（D） I5_4 较0。26 易 0。56 0。65 这道题目考查的是对图形图像的理解程度。按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“多媒体应用”,能力领域的“理解”.
该题目满分3分,有姓名，且位置正确即得3分。本题得0分的人最多，占总人数的72。8％；其次是得3分的，占23.7%；此外，得2分的人占2。6％,得1分的人占0。9%。
题目的难度为0。26，比预计困难,是一道较难的题目。此题的题总相关为0。56，鉴别指数为0。65，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。
题目5：5. (1分）完成后，将彩色图片以JPG格式另存到答题结果文件夹，文件名为“花园与女孩”. 数据分析结果:
得分 0 1 得分人数百分比 64.4 35.6 预计题号 难度(P) 实际难度(P） 题总相关(R) 鉴别指数（D） I5_5 易 0.36 0。47 0。59 这道题目考查的是对图形图像的理解程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“操作系统基础\"，能力领域的“理解”。
该题目满分1分，保存即得1分。本题仅有35。6%的学生得到满分1分，有64。4%的学生没得分。说明此题是一道较难的题目。
题目的难度为0.36,比预计困难,是一道较难的题目。此题的题总相关为0。47，鉴别指数为0.59，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。
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(六)第六大题分析结果
1。 第六大题测试题目结果概况
第六大题是制作图片题（选做题之一），涉及5道题目，共计15分。其中，从内容领域的分布情况看,1道题目属于“操作系统基础”，4道题目属于“多媒体应用”；从能力领域的分布情况看，这些题目属于“理解\".
本部分题目总分为15分,平均得分为11.79，标准差为5。06，学生分数的离散程度不大。难度为0。79，此部分题目对于八年级学生来说比较容易.区分度指标中,题总相关为0。37，鉴别指数为0。52,说明此部分题目能够区分出学生的不同能力水平.第六大题数据分析见表22、23和图15. 表36 第六大题数据分析表
总分 平均得分 标准差 难度（P） 题总相关（R) 鉴别指数(D） 15 11.79 5.06 0。79 0。37 0.52 表37 第六大题各题数据分析表
题号 预计难度(P） 实际难度（P） 题总相关(R） 鉴别指数（D) I6_1 I6_2 I6_3 I6_4 I6_5 较易 较易 较易 较易 易 0。84 0。79 0.75 0。71 0。99 图19 第六大题总分频数分布图
0.44 0。50 0.50 0.50 0。03 0.34 0。46 0。52 0。56 0。03 从表37和图19可以看出，学生得15分的最多，其他分数分布比较分散。依据统计上的要求，第六大题的难度分布，主要是以容易题目为主，通过数据显示,该部分题目与预计难度基本一致.从题总相关来看，除第5题的题总相关较低外,其余各题目的题总相关均在0.50左右，相关程度较高;从鉴别指数来看,除第5题的鉴别指数仅为0.01之外，其余各题的鉴别指数均高于0。30，区分度很好。
2。 本部分典型题目分析
六、打开题目素材文件夹中的动画“投篮.fla”，参照样例“投篮。swf\"完成以下操作（本题为选做题，共5道小题.考生可以在第五、六、七大题中任选一题作答，多答的以得分高的一题记分)。（15分） 题目1：1． （3分）在“篮球”图层的第45帧上插入一个关键帧。 数据分析结果：
得分 0 29
得分人数百分比 13。9 1 2 3 0.3 4。8 81。0 预计题号 难度(P) 实际难度（P) 题总相关(R） 鉴别指数（D） I6_1 较易 0.84 0。44 0。34 这道题目考查的是对动画制作的理解程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“多媒体应用”，能力领域的“理解”。
该题目满分3分，“篮球\"图层的第45帧插入一个关键帧,3分。本题得3分的人最多,占总人数的81％；其次是得0分的，占13。9％；此外，得2分的人占4。8%，得1分的人占0.3％。
题目的难度为0。84，比预计稍易,是一道容易的题目。此题的题总相关为0。44,鉴别指数为0。34,表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平.
题目2：2． （3分）在第1帧与第45帧间创建运动补间动画。 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 得分人数百分比 18.7 1。0 5。1 75。2 预计题号 难度（P) 实际难度(P） 题总相关(R） 鉴别指数(D） I6_2 较0。79 易 0.50 0.46 这道题目考查的是对动画制作的理解程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“多媒体应用”,能力领域的“理解”。
该题目满分3分,第1帧与第45帧间建立运动补间,3分。本题得3分的人最多,占总人数的75.2%；其
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次是得0分的,占18。7％；此外，得2分的人占5。1%,得1分的人占1。0％。
题目的难度为0。79，与预计难度一致，是一道较易的题目。此题的题总相关为0.50，鉴别指数为0.46，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。
题目3:3． （5分）在“篮球”图层上插入一个引导层，绘制引导线。 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 4 5 得分人数百分比 18。7 0。5 5.3 2.5 7。1 65。8 预计题号 难度实际难度题总相关(R） （P） （P） 鉴别指数(D） I6_3 较易 0.75 0.50 0。52 这道题目考查的是对动画制作的理解程度。按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“多媒体应用”，能力领域的“理解\"。
该题目满分5分，“篮球”图层上插入一个引导层，2分；引导层上绘制引导线，3分。本题得5分的人最多，占总人数的65。8％；其次是得0分的，占18。7％；此外，得4分的人占7.1％，得2分的人占5.3％,得3分的人占2。5%，得1分的人占0。5％.
题目的难度为0。75,与预计难度一致，是一道较易的题目。此题的题总相关为0。50，鉴别指数为0。52，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。 题目4：4． （3分）让篮球按引导线运动。 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 得分人数百分比 27。8 1。0 0.5 70。6 31
预计题号 难度（P) 实际难度(P） 题总相关(R） 鉴别指数（D) I6_4 较0。71 易 0。50 0。56 这道题目考查的是对动画制作的理解程度.按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“多媒体应用”，能力领域的“理解\"。
该题目满分3分，篮球按引导线运动即得3分.本题得3分的人最多，占总人数的70.6%；其次是得0分的，占27.8%;此外，得1分的人占1。0％，得2分的人占0。5％。
题目的难度为0。71，与预计难度一致，是一道较易的题目。此题的题总相关为0。50，鉴别指数为0.56，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。 题目5:5． （1分）完成后按原文件名保存到答题结果文件夹. 数据分析结果:
得分 0 1 得分人数百分比 1。0 99。0 预计题号 难度(P） 实际难度（P) 题总相关(R) 鉴别指数(D) I6_5 易 0。99 0。03 0。03 这道题目考查的是对动画制作的理解程度。按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“操作系统基础”,能力领域的“理解\"。
该题目1分，保存即得1分.本题有99％的学生得到满分1分,仅有1％的学生没得分。说明此题是一道很容易的题目。
题目的难度为0。99，与预计难度一致,是一道很容易的题目。此题的题总相关为0.03,鉴别指数为0。03,表明此题不能区分出学生的不同表现水平.
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（七）第七大题分析结果
1。 第七大题测试题目结果概况
第七大题是制作图片题(选做题之一）,涉及5道题目，共计15分。其中，从内容领域的分布情况看,1道题目属于“操作系统基础\道题目属于“多媒体应用\"；从能力领域的分布情况看,这些题目属于“理解”。
本部分题目总分为15分，平均得分为9.41，标准差为3.76，学生分数的离散程度不大。难度为0。63，此部分题目对于八年级学生来说有些难度。区分度指标中，题总相关为0.46，鉴别指数为0。42，说明此部分题目能够有效地区分出学生的不同能力水平。第七大题数据分析见表22、23和图15。 表38 第七大题数据分析表
总分 平均得分 标准差 难度(P） 题总相关（R） 鉴别指数(D） 15 9。41 3。76 0。63 0。46 0。42 表39 第七大题各题数据分析表
题号 预计难度（P) 实际难度（P） 题总相关(R） 鉴别指数（D) I7_1 I7_2 I7_3 I7_4 I7_5 较易 较易 较易 较易 易 0.71 0。66 0。64 0。34 0。99 图20 第七大题总分频数分布图
0。47 0.46 0。38 0.34 0。02 0.39 0.50 0.42 0。23 0。01 从表39和图20可以看出,大部分学生得分在10分以上，约占作答总人数的70%.依据统计上的要求，第七大题的难度分布，主要是以容易题目为主，通过数据显示,除第4题比预计困难之外，其余各题均与预计难度一致.从题总相关来看，除第5题的题总相关较低外，其余各题目的题总相关均在0。30以上，相关程度较高；从鉴别指数来看,除第5题的鉴别指数仅为0。01之外,其余各题的鉴别指数均高于0。20,区分度很好.
2。 本部分典型题目分析
七、打开题目素材文件夹中的演示文稿“龟兔赛跑。ppt”，完成以下操作（本题为选做题，共5道小题.考生可以在第五、六、七大题中任选一题作答，多答的以得分高的一题记分).（15分） 题目1：1． (4分)为第五张幻灯片中的乌龟、兔子设置动画效果，从右侧自动进入. 数据分析结果：
得分 0 33
得分人数百分比 12。5 1 2 3 4 5.0 5.6 39。5 37。4 预计题号 难度实际难度题总相关(R） 鉴别指数（D） （P） （P) I7_1 较易 0.71 0。47 0。39 这道题目考查的是对演示文稿的理解程度。按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“多媒体应用”,能力领域的“理解”。
该题目满分4分，为乌龟、兔子设置动画效果,2分；乌龟、兔子从右侧自动进入 ,2分。本题得3分的人最多，占总人数的39.5%；其次是得4分的，占37.4%；此外，得0分的人占12。5％，得2分的人占5。6％，得1分的人占5.0％。
题目的难度为0。71，与预计难度一致，是一道较易的题目。此题的题总相关为0。47，鉴别指数为0。39，表明了此题能够很好地区分出学生的不同表现水平.
题目2：2． （4分)乌龟要比兔子运动速度慢，但比兔子先到达终点。 数据分析结果:
得分 0 1 2 3 4 得分人数百分比 19。9 0。8 25.2 3。5 50.6 预计题号 难度实际难度题总相关（R) （P） （P） 鉴别指数(D) I7_2 较易 0。66 0.46 0.50 这道题目考查的是对演示文稿的理解程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“多媒体应用”，能力领域的“理解”。
该题目满分4分,评分标准为:乌龟的运动速度比兔子要慢，2分;乌龟要比兔子先到达终点，2分。本题得4分的人最多,占总人数的50。6％；其次是得2分的，占25。2％;此外,得0分的人占19。9%，得3分的人占3。5％,得1分的人占0.8%。
题目的难度为0.66，与预计难度一致，是一道较易的题目。此题的题总相关为0.46，鉴别指数为0。
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50，表明此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。
题目3：3． （3分）为第六张幻灯片中的文字“乌龟赢得了胜利\"设置“出现”动画效果。 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 得分人数百分比 26.1 2.5 25.1 46。4 预计题号 难度(P） 实际难度（P) 题总相关(R） 鉴别指数（D） I7_3 较0。64 易 0。38 0。42 这道题目考查的是对演示文稿的理解程度。按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“多媒体应用\能力领域的“理解”.
该题目满分3分，评分标准为：文字有动画效果,2分；“出现”效果，1分.本题得3分的人最多,占总人数的46。4％;其次是得0分和得1分的，分别占26。1％和25。1％；此外,还有2。5%的人得到1分.
题目的难度为0.64，与预计难度一致，是一道较易的题目。此题的题总相关为0。38，鉴别指数为0。42，表明此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。 题目4:4． (3分）为第六张幻灯片插入“掌声\"声音效果. 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 得分人数百分比 23.6 56。0 15。7 4。6 预计题号 难度(P) 实际难度(P） 题总相关（R) 鉴别指数(D） I7_4 较
0.34 35
0.34 0。23 易 这道题目考查的是对演示文稿的理解程度.按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“多媒体应用\"，能力领域的“理解”。
该题目满分3分,评分标准为：第六张幻灯片插入掌声即得3分。本题得1分的人最多，占总人数的56％；其次是得0分的，占23.6％；此外，得2分的人占15。7％,得3分的人占4.6％。
题目的难度为0。34，比预计稍难，是一道较难的题目。此题的题总相关为0。34，鉴别指数为0。23，表明此题能够有效地区分出学生的不同表现水平。
题目5:5． （1分)完成后按原文件名保存到答题结果文件夹. 数据分析结果：
得分 0 1 得分人数百分比 0。5 99.5 预计题号 难度(P) 实际难度（P) 题总相关(R） 鉴别指数（D） I7_5 易 0。99 0.02 0.01 这道题目考查的是对演示文稿的理解程度。按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“操作系统基础”,能力领域的“理解”.
该题目满分1分，保存即得1分.本题有99。5％的学生得到满分1分,仅有0。5％的学生没得分。说明此题是一道很容易的题目。
题目的难度为0。99，与预计难度一致，是一道很容易的题目.此题的题总相关为0。02，鉴别指数为0。01,表明此题不能区分出学生的不同表现水平.
（八)第八大题分析结果
1。 第八大题测试题目结果概况
第八大题是数据分析题,涉及6道题目，共计30分。其中，从内容领域的分布情况看，1道题目属于“操作系统基础”,5道题目属于“数据处理基础\"；从能力领域的分布情况看，5道题目属于“掌握”,1道题目属于“应用”。
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本部分题目总分为30分，平均得分为15。80,标准差为10。09,学生分数的离散程度较大。难度为0。53，此部分题目对于八年级学生来说有些难度。区分度指标中,题总相关为0.51,鉴别指数为0.72,说明此部分题目能够有效地区分出学生的不同能力水平。第八大题数据分析见表22、23和图15. 表40 第八大题数据分析表
总分 平均得分 标准差 难度（P） 题总相关(R) 鉴别指数（D） 30 15。80 10。09 0.53 0。51 0。72 表41 第八大题各题数据分析表
题号 预计难度（P） 实际难度(P） 题总相关（R) 鉴别指数（D） I8_1 I8_2 I8_3 I8_4 I8_5 I8_6 较易 较易 较易 较易 较易 易 0。68 0.55 0。45 0。58 0。37 0.83 图21 第八大题总分频数分布图
0。61 0。61 0。61 0。61 0.61 0。61 0.76 0.80 0。78 0。82 0。50 0。49 从表41和图21可以看出,学生得0分的人最多，约占总数的30%,其余各得分点上分布均衡.依据统计上的要求，第八大题的难度分布，主要是以容易题目为主，通过数据显示,除第3、5题比预计困难之外，其余各题均与预计难度一致。从题总相关来看,该部分各题目的题总相关均在0。50以上，相关程度较高;从鉴别指数来看,各题的鉴别指数均高于0.40，区分度很好.
2。 本部分典型题目分析
八、打开题目素材文件夹中的工作簿“数据分析.xls”,按以下要求完成作品(本题为作品题，共6道小题）。（30分）
题目1：1．(4分)利用公式或函数统计各地区的“年降水量”. 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 4 得分人数百分比 30。7 0。1 1。7 2。0 65。5 37
预计题号 难度(P) 实际难度（P) 题总相关（R) 鉴别指数（D） I8_1 较0。68 易 0。61 0。76 这道题目考查的是对电子表格的掌握程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“数据处理基础\"，能力领域的“掌握\"。
该题目满分4分,评分标准为：利用公式或函数统计各地区的“年降水量”，4分。本题得4分的人最多，占总人数的65.5%；其次是得0分的,占30。7%；此外，得3分的人占2。0％,得2分的人占1.7％，得1分的人占0.1％.
题目的难度为0.68,与预计难度一致,是一道较易的题目。此题的题总相关为0.61,鉴别指数为0。76,表明此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。
题目2：2．（6分）利用函数求出春、夏、秋、冬降水量的最大值和最小值。 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 4 5 6 得分人数百分比 38.6 0。3 1。7 4.6 3。2 9。6 42。0 预计题号 难度(P） 实际难度(P） 题总相关（R） 鉴别指数（D） I8_2 较易 0.55 0.61 0。80 这道题目考查的是对电子表格的掌握程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“数据处理基础”,能力领域的“掌握”。
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该题目满分6分,评分标准为:利用函数求出春、夏、秋、冬降水量的最大值,3分；利用函数求出春、夏、秋、冬降水量的最小值,3分。本题得6分最多，均占总人数的42％;其次是得0分的,占38.6％,此外,得5分的，占9。6％，得3分的人占4。6％，得4分的人占3。2%，得2分的人占1.7％，得1分的人占0。3％.
题目的难度为0.55,与预计难度一致，是一道较易的题目。此题的题总相关为0.61，鉴别指数为0.80，表明此题能够很好地区分出学生的不同表现水平.
题目3：3．(4分）按“年降水量”对工作表中的数据进行降序排序. 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 4 得分人数百分比 53.5 0。1 3。2 1.0 42。3 预计题号 难度实际难度题总相关（R） 鉴别指数（D） （P） (P） I8_3 较易 0.45 0.61 0。78 这道题目考查的是对电子表格的掌握程度。按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“数据处理基础\能力领域的“掌握”。
该题目满分4分,评分标准为：按“年降水量”对工作表数据进行排序，2分；降序方式排序，2分。本题得0分的人最多，占总人数的53。5%；其次是得4分的，占42。3%；此外,得2分的人占3。2％,得3分的人占1.0％，得1分的人占0.1％。
题目的难度为0。45，比预计稍难,是一道较难的题目。此题的题总相关为0。61，鉴别指数为0。78,表明此题能够很好地区分出学生的不同表现水平.
题目4：4．(8分）选择恰当的图表类型,制作一个反映各地区四季降水情况的图表。 数据分析结果:
得分 0 1 2 3 4 5 39
得分人数百分比 31。8 0。1 2.9 0。7 7。3 1。8 6 7 8 13。1 2。3 40.0 预计题号 难度（P) 实际难度（P) 题总相关（R) 鉴别指数(D） I8_4 较0。58 易 0.61 0。82 这道题目考查的是对电子表格的掌握程度。按照命题蓝图的设计,此题属于内容领域的“数据处理基础\"，能力领域的“掌握”.
该题目满分8分，评分标准为:制作出图表，2分；均做在同一张图表中，2分；图表中含有春、夏、秋、冬四季降水情况，2分；图表类型恰当,2分。本题得8分的人最多，占总人数的40％；其次是得0分的,占31。8%;此外,得6分的人占13.1％，得4分的人占7.3％,其余各得分点均在0-3％之间。
题目的难度为0。58，与预计难度一致，是一道较易的题目。此题的题总相关为0。61,鉴别指数为0。82，表明此题能够很好地区分出学生的不同表现水平.
题目5：5．（7分）仔细观察、分析数据和图表,用简洁的语言写出你的发现。 数据分析结果：
得分 0 1 2 3 4 5 6 7 得分人数百分比 31.8 6。6 11.7 7。5 22。7 8。6 7。7 3.4 预计题号 难度实际难度题总相关（R) 鉴别指数（D） （P） （P) I8_5 较易 0。37 0。61 0.50 这道题目考查的是对电子表格的掌握程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“数据处理基础”，能力领域的“掌握”.
40
该题目满分7分,评分标准为：能够发现降水量与四季、地区之间的关系等，5分；用简洁的语言表达,2分。本题得0分的人最多，占总人数的31.8％;其次是得4分的,占22。7％;此外，得2分的人占11.7％，其余各得分点均在3—9％之间。
题目的难度为0.37,比预计困难,是一道较难的题目.此题的题总相关为0.61，鉴别指数为0。50,表明此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。
题目6：6．（1分）完成后按原文件名保存到答题结果文件夹。 数据分析结果：
得分 0 1 得分人数百分比 16.8 83。2 预计题号 难度(P） 实际难度（P) 题总相关（R） 鉴别指数（D) I8_6 易 0。83 0.61 0.49 这道题目考查的是对电子表格的应用程度。按照命题蓝图的设计，此题属于内容领域的“操作系统基础\"，能力领域的“应用\"。
该题目满分1分,保存即得满分.本题有83。2％的学生得到满分1分，有16.8%的学生没得分。说明此题是一道较易的题目。
题目的难度为0。83,与预计难度一致,是一道容易的题目。此题的题总相关为0.61，鉴别指数为0.49，表明此题能够很好地区分出学生的不同表现水平。
四、测试卷命制特点及有待改进之处
（一)试卷特点 1．立足北京实际
2009年八年级信息技术学科学业水平测试的主要依据是教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》以及北京市九年义务教育小学、初中阶段教学的实际情况。《北京市2009年度义务教育教学质量监控与评价信息技术学科学生学业水平测试方案》（简称《方案》)参照北京市义务教育阶段信息技术学科现行教材和《普通高中技术课程标准》中的部分相关内容制定.《议案》提出的具体评价内容、要求与标准，
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对八年级学生学业水平达到课程标准的情况进行测查与评价，并在此基础上提出提高学生学习质量与教师教学质量的建议。
测试内容领域包括“信息技术基础”、“操作系统基础”、“文字处理基础”、“多媒体应用”、“网络基础及应用”、“数据处理基础”六个部分.
2．体现学科特色
本次测试力求体现信息技术学科特色，全部采用计算机网络无纸化考试方式。测试题目中需要学生实际操作的题目占有很大比重，成绩的评定不仅依据学生操作的熟练程度,更注重技能应用的实际效果.测试题着眼于应用信息技术知识、技能解决实际问题,而不是知识的简单再现和简单的操作展示,有利于展示学生的信息素养。
3．面向全体学生
由于没有国家课程标准的统一要求，各区县、学校在教学内容的选择与安排上存在较大差异。本测试充分考虑到教学中的实际情况，设置了选做题，使学生能够根据自身实际情况，自主选择，在最大限度内客观地反映出各层次学生在学习信息技术的实际水平.
（二)有待改进之处
1。 本次测试全部采用计算机网络无纸化考试方式,测试系统自身的稳定、考试机房的软硬件环境、学生对测试系统的熟悉程度都对测试结果产生影响。今后在测试系统的开发、考务组织工作等方面需要改进。
2。 需要进一步明确测试框架不同领域之间的关系,尤其是情感态度领域和能力领域的划分应更能突出体现信息技术学科的本质。
3。 受测试时间长度影响,题目总量略少，一些题目分值设置可再细化。
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