对提高教师素质的思考

文献标识码：A

2011.12（下旬刊）辽宁·朝阳１２２４０２）文章编号：1672-7894（2011）36-0012-02

摘要教师是参与教学的一个重要因素。教师素质的高在学生中造成不良的影响。有的教师要求本班学生必须到自己办的业余班补习课程，不参加补习的学生，将被增加课后作业的内容或是受到冷落。我认为要提高教师的思想政治素质，首先，学校要经常组织教师学习我党政治理论知我党的指导思想以及相关政策措施。社会主义社会的人识、

民教师必须以毛泽东思想、邓小平理论为指导，学习关于教育教学的法规与精神，树立无产阶级的人生观，知道自己的权利与义务，提高事业心和增强责任感，激发奉献精神。同

低，会直接影响到学生的成长，甚至会影响教育事业的发展。在全面推进素质教育的今天，教育改革是发展的必然趋势。教师要改变单一的、陈旧的、僵化的教学模式，适应时代发展的需要，担当好素质教育的主力军。只有教师的整体素质提高了，才能为祖国培养出全面发展的社会主义事业的接班人。

关键词教师素质提高思考

ReflectionsontheImprovementofTeachers'//HanYongying

Qualities时，在高度重视教师思想理论培训的基础上，学校要制定对教师思想素质高低的评价制度，与评职晋级、选优挂钩，从而调动教师提高自身思想政治素质的需要和渴望。

AbstractTheteacherisoneofthemostimportantfactorsinteaching.Theteacher'squalitydirectlyaffectsstudents'growth,eventhedevelopmentofthecauseofeducation.Qualityeducationiscomprehensivepromotedtoday,soeducationreformisanine-vitabletrendofdevelopment.Teachersshouldchangethesingle,obsoleteandrigidteachingmode,soastoadapttotheneedofthetimesandbeaqualifiedmainforceinqualityeducation.Onlytheintegratedqualityofteachersisraisedcantheycultivatesocialismsuccessorsofoveralldevelopment.Keywordstheteacher'squality;improve;reflection

Author'saddressXiaotangPrimarySchoolofJianpingCountyofLiaoningProvince,122402,Chaoyang,Liaoning,China

教师是学校教育活动的直接参与者，对于一切教育的改革发展起着举足轻重的作用。随着基础教育课程改革的启动，对教育目标提出的新要求，特别是课程标准的出台，使教师面临许多新情况、新问题，新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求。

所谓教师素质是指教师在教育人的教学过程中表现出来的以及潜在稳定的必要的职业品格,是教师职业、教育人的知识结构和教育能力的综合反映，集中体现在思想政治道德素质、文化素质、能力素质、心理素质等几个方素质、

面。教师素质是实施素质教育的关键，只有提高教师的整体素质，才能全面推进素质教育，促进教育的发展。如何提高教师素质，特别是青年教师的综合素质，以适应当今时代发展的需要，已经成为深化教育改革，提高教育质量所面临的十分紧迫的问题，下面我具体地谈谈我的几点看法：

2恪守教师的职业道德素质

2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中概括了教师的职业道德，其中包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。从整体上来看，教师职业道德修养在全社会中仍然是好的，在部分教师身上也存在着许多问题。部分教师体罚学生的现象依然严重，给学生的身心造成了伤害。严重的会触犯刑法，也违背了教师的职业道德，由此引发的校园事故造成极坏影响；部分教师教书育人意识较为淡薄，尤其是个别重点学校的优秀老师，对新课程提出的新要求没有足够的重视，凭借个人以往的经验教学，出现知识贫乏、观念陈旧的现象，不能正确及时地传授教材以外的实践知识、不能及时与学生交流并帮助学生解决思想的困惑。所谓“师者，人之模范也”，教师应做人的表率，学生的榜样，因为教师的言行举止会对学生产生教育性、示范性的影响。在日常生活中，如果我们的教师注重讲文明，懂礼貌、重诚信的作风。严格要求自己的同时，身边的学生都会受到感染，从而逐渐养成同样好的作风习惯。因此，我们要注重提高教师的道德素质，使教师们做到以身作则，为人师表，用自己的言行去熏陶学生，教育学生，感染学生，促使学生养成良好的思想道德素质。

3提升教师的文化素质

随着现代科学技术的迅猛发展，书本知识不断更新，学生的求知欲不断增强。教师要适应当前新教改的需要，掌握现代教育所必备的文化知识和电子网络教学的基本技能。跟随时代的步伐，适应现代教学的需要，不被社会淘汰。比如我所在的镇领导深刻地认识到提高教师文化素质的重要性，非常重视教师文化素质的提升。在近几年里举办形式多样的教师学习班，提高教师的专业文化素质。如：要求未达

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1提高教师思想政治素质

当前，受不良社会风气的影响，有个别教师不注重自身思想政治素质的提高，工作散漫，经常把工作与经济挂钩，１２

2011.12（下旬刊）即使实践能力仍然很薄弱，不利于毕业生快速上岗。另外，用人单位接受毕业班学生的岗位实践，学生只能进行简单的重复劳动，达不到高职教育所培养的高技能型人才。因此很多高职院校也在尝试对学生进行分阶段、分层次的岗位实习。如：第一学期对学生进行认知教育，主要形式有参观连锁企业和聘请企业专家开展讲座两种，让学生对连锁经营管理专业有一个感性认识。从第二学期开始到第五学期结束，增加在企业进行的综合实践课。针对学生实习单位大多集中在第三产业，节假日的用工需求量比较大的特点，鼓励学生周末自主到校外兼职，同时与本市的连锁企业建立稳固的实习关系，如与本市某大型连锁企业签署协议，为该企业提供稳定的周末用工，同时也为学生提供稳固的实习岗位，加深学生对连锁经营管理专业的认识和对岗位工作任务的认知。第六学期安排学生到企业进行系统的毕业顶岗实习，学校安排专业教师带队实习，企业安排经验丰富的技术人员作实践指导教师，由专业实习带队教师和企业实践指

共同考核，最终提升学生的实践技能。导教师共同管理、

2.3完善考核制度，建立有效的实践考核机制

根据高职培养目标，实践考核方式完全不同于以往的

教研“一张试卷”的考核方法。通过这一阶段的实践，我们是按以下评价原则来操作实训作业考核的。理论考核与技能考核结合起来，以技能考核为主。作业考核注重的不是“结果”，“过程”。为了对学生的实习成果有一个客观的评价，应而是注重实习指导老师对学生的评价，邀请企业技术员、管理骨干组成专业实习指导委员会，参与实践教学计划的制订，担任学生实习指导老师。对实习中的学生进行指导和管理，结合行业技术要求和标准对实习学生进行考核，并对学校的实践教学进行指导和评价。参考文献

[1]韩培庆.高职教育实践教学模式改革的思考[J].职教论坛,2006(6).[2]王丽君.连锁经营管理专业实践教学实施模式与管理研究[J].新学术论坛,2010(3).

[3]王晓兰.构建连锁经营管理专业实践教学模式新思路[J].中国成

人教育,2008(16).

[4]岑丽阳.连锁经营管理专业能力结构和实践技能培养方式探讨

[J].商讯商业经济文萃,2006(4).

编辑胡俊龙

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!）（上接第12页

到本科学历的教师参加本科学历的学习；组织学校教学骨干、学校领导到名校调研学习，使他们不断接受新理念，获取教改新信息，进一步提高教师的教学水平、管理者的管理水平。教师的知识水平不能局限在书本、课堂和以前学过的旧知识里，要走进社会的大课堂，来充实自己的专业知识，寻找与生活联系紧密的教学方法，适应时代发展的需要，抛弃狭隘与陈旧，开阔视野，为未来教育超前学习。

础，教师只有具备了良好的心理素质，才能加快其他素质的提高。教师心理素质尤其是个性品德，如情感、意志、性格、自我意识等是直接影响教育工作成败的重要因素。教师既要做好传授科学文化知识的本职工作，又要肩负培养学生良好的心理素质的重任。其中学校教师群体的社会心理氛围，对教师的工作具有巨大的制约作用。如果学校的工作在和谐、积极、愉快的氛围中展开，人们会具有较高的工作积极性，学校的凝聚力会增强。相反，由于个别教师心理素质不健康，导致教师教学之间相互猜疑、嫉妒，就会使学校成为一盘散沙。这就要求学校领导重视研究教师心理素质培养，营造良好心理素质的工作氛围。当教师的教学情绪的涨落，对学生会产生相应的影响。如果教师有良好的心境，用情感可以激发饱满的热情去对待工作，教学中的积极情绪、和感染学生，使学生也因此产生愉悦的情感体验，提高学习效率，相反，则会给教学带来负面的影响。

总之，提高教师素质要考虑以上几个方面，它们既相互我们要注紧密联系又各有特点，相互制约。在实际工作中，意教师的素质提高的整体性，从而使学校教育教学质量跃上一个新台阶。参考文献

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[3]孟庆茂.教育科学研究方法[M].北京:中央广播电视大学出版社,

2001.

[4]袁振国.教育研究方法[M].北京:高等教育出版社,2000.

4重视教师的能力素质

教师的能力是影响学生能力发展的重要因素，教育职能的多样性要求教师必须具备相应的多方面的能力。学生的培养是通过相对独立的一系列教育教学活动进行的。这其中包括教师的教学组织能力、掌握教材能力、驾驭课堂能语言表达能力、组织和开展活动课能力、实际操作能力、力、

教育科研能力、心理疏导能力、生活指导能力、社会交往能力。这一系列教育活动是首尾相接的教育链，每一特定的教育活动都要求教师具有一种或几种能力为主的多种教育能力，比如拥有较强能力的教师传授知识的效率必然是高效的，这样学生的能力也会相应地提高，在平时的教学活动中，有的教师高效率地完成计划课时的讲授，并且充分利用课堂时间让学生们吸收了更多新知识，满足了不同层面学生的需求，必然受到学生们的欢迎。相反，有些教学能力差的教师，不仅效率低下而且不能满足不同学生的需要，就不会受到学生们的欢迎。只有教师拥有较高的教学能力，才能做到精心设计教学，不断寻找易于学生接受的传授知识的方法，提高学生的各种能力。

5培养教师的心理素质

在教师诸方面素质形成过程中，良好的心理素质是基

编辑赵颜５１